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去勇敢的做自己吧!

“老师们对孩们子的关爱,肯定是像阳光、雨露般无私的,深厚的,这一点我相信任何人,都不会产生质疑。只是若阳光对万事万物有了分别心,有了偏爱,有了例外,有了执着,有了要求,有了期待。那么阳光所给予的爱,就不再广博,不再有舒适,不再轻松,不再温暖。当阳光有了偏爱,它的能量浓缩聚集到一些人,或某一个人的身上,那巨大而强烈的,又浓缩得无比狭隘的能量,会深深的灼伤那个被偏爱的人。然而狭隘而巨大的能量,本就是一种分布不平衡的能量投射,给予者也会让自己的生命力受损。因为付出如此多的心力,却得不到对方的任何反馈,更有甚者对方会厌恶,甚至逃离这样偏激的爱。给予者不知自己的狭隘,伤害着被给予者,给予者永远只在乎,和感知到自己的付出与期望。一个人的能量,必需纯粹的给予,无私的付出,真诚的祝愿,毫无要求的爱。毫无条件的接纳,永远秉持一颗如孩童般的心,去尊重、敬畏、理解每一个生命的不同,与看见他们都如此的伟大而独特。温暖的阳光只是洒落它自身的属性,因为它是光,是温暖本身,所以它给予的是它自身的能量,这种能量不会因为给予而耗损。它无私而静默的为全世界服务着,自己的光明与温暖,它的爱无声却又博大,多少生命都来自于它温暖的服务。它的爱普照万物,万物向阳而生,可它曾有过一丝想要,万物回馈于它一丝温暖吗?它给予是因为它有,而不是一种交换,只有纯粹而无条件的爱与服务,才能组建生命自然流动,而存在于此的条件。阳光对待万物的爱,都是一样的洒落,没有分别心,没有功利心,它的爱纯粹而滋养。它不会因为谁富有,谁权势尊贵,而特殊对待任何一个人,或者一群人,所以我们可以尽情而无声的享受暖阳。它的爱博大而悄无声息,它的爱并不会因为人们的感恩,或者沉默而有一丝情绪的波动,因为它接纳众生的表达,就如同接纳它自己一般的宽容。它看见众生的不同,而欣赏他们的独特与灿烂,它满心欢喜的祝福着所有的生命,它给予,它祝福,它博大,它平静而柔和,所以它也宁静、灿烂,也被祝福,也被赋予博大,也被宇宙给予着。当你在指责时,首先被指责的就是你自己,你给出什么,首先感受到的就是什么。请不要把任何一种你内在的感受,责怪于任何一个人,如果你的内在是澄澈的,是清明的,是温暖的,是接纳的,你将时刻沉浸在那些美好的感受里。如果你是痛苦的,你是烦躁不安的,你是恐惧的,是无力的,是被某个人,某种情绪控制,那么这些就是你自己的问题。你给出什么,你就收获什么,所以请你不要再把你自我,内在不平衡的能量,带给你的任何一种关系,与你相处的任何一个人。你如果感知不到你内在的爱,带着灼伤人的刺痛,带着无法释怀的期待,带着乞讨似的需要别人,满足你的欲望,带着以爱之名的无意识,想要操控、绑架、控制他人的想法。你终将被这些所有的关系,所控制,所影响,所重伤,所左右。因为你的爱,有要求,有目地,有功利心,有欲望。然而你想要在别人身上寻求的结果,每个人并不会因为你的渴望,而无条件的服务于你,特别是带着浓重俗世功利的要求。所以你把成就感,自我价值,快乐的意义,寄予在了每个孩子身上。你的不快乐、压力、恐惧,是因为你把快乐的权利交给了别人,即使他们的顺从,也只会带给你短暂的满足。因为你内在没有这些美好的东西,你才会在一个个人,一段段关系里,去找那些遗失的,不曾得到的东西。你应该让自己的内在,装满你渴望的,寻找的,想要的,多到快要溢出来,多到想要分享这些美好的品质,只有那样,你才能活得自由、快乐,富有无穷的价值感。我想每个人都有权利去寻找、探讨,自己希望并渴望的天赋,然而这个社会并没有提供这个条件,但是寻求自由而伟大的灵魂,并无所畏惧的走在自我成全的道路上,勇敢的人们终将会为自己赢得一片自由、芬芳的内在世外桃源。当世界上更多的人,可以经由内在无条件的爱,那种广垠的,充满慈悲的,充满感恩的,充满喜悦的爱。来转化有要求的,狭隘的,自私的,欲望的,功利的爱时,这世间将会充斥着天堂的能量,永恒的自由与喜乐之光,才会得以绽放。”陈心大而明亮的眼眸,智慧而从容的看着班主任,班主任无言的听着,觉得这女孩子所言太过主观意识,想法是好的,但是这个主流社会不允许他叛逆,不然温饱都成问题。

“这样的道理太过理想化,生在何处,便用何处的行为准则要求自己,这是我的原则。你的理论很好,演讲很棒,但是它不属于这个社会,你的理论可以给校长讲讲,或者给教育局讲讲。”陈心的话对一班班主任来说,还是很有冲击力的,他也陷入了一些思考。他教书育人如此多年,体制的扭曲,压榨着孩子们的身心灵。但是体制一天不变,那么孩子们就只有拼尽全力的去奋斗,这是永远不变的逻辑。他一介小小老师,能有什么回天之力,这些天真的少年,哪知社会竞争的残忍,今天的懈怠,终将迎来往后的委屈落泪。这就是无法辩驳的现实,所有人都被迫的在这里,演绎着不同的人间烟火,悲欢离合,惨淡而凄凉的人生。

“我先回教室了。”陈心说完,便大步的离开了。

“柯蒙你也觉得,我对你的关怀与严苛,对你造成你伤害与压力吗?”班主任言语变得柔和又无奈。

“伤害谈不上,压力、紧张、抑郁、不安、烦躁、毫无食欲,无自尊感,无尊严感,无价值感,是被指责后,经常出现的,不可控的情绪。这些情绪又莫名左右,影响了我的学习,我无法安定、轻松的学习,我觉得累,那些严肃而没有温度的词语,像强大的怪兽袭击着我的所有能量。这些是我最真实的感受与想法,这不仅仅来自于我的个人感受,或许也是其他同学的压力,其它同学抑郁、痛苦的根源。我们的努力从来得不到认可,这来自家庭与学校,最为亲密的人,对我们的评价,是有致命的打击的。陈心所言,正中要害,若狭隘的教育沦落至如此,要以牺牲孩子们的身心灵,来成全如今的教育系统。那么就不要谈什么爱,责任,关怀,那些都是丑恶的遮羞布。在华丽的遮掩,也藏不住散发着恶臭的气息,教育若无爱,那么孩子就会成为时代的工具,工具在成功也是工具。无爱的生活是痛苦的,我想这是这个社会,所有人面对的最大挑战,也是带来最大的痛苦主要根源。无爱便没有慈悲,没有柔软,没有敬畏,没有耐心,所有人都在被世界冷漠、麻木的,残忍的对待着。但是温情的内心又在渴望被,所有人温柔的对待。我们的爱在被谁偷走,或者我们本来就无爱,也无法给予爱,我们总在暴躁的对待自己,残忍的对待自己最为在乎的人。这又是谁的错,一个孩子从出生到步入社会,他们有被真正的爱过吗?有被温情、甜蜜、包容、尊重、接纳的爱过吗?我们从小被社会如何对待,将来我们长大必将如何对待社会,一个人总是从习得中,学习给予,我们应该也无法给予自己没有的东西。如此冷漠、利益至上的世界,还不够世人反省吗?教育的初衷与目地,在如此高的抑郁率,自杀率来看,难道还不该转型与改革吗?或者我们不过是资本主义下的,一颗卑微的韭菜,迟早都是被割的命运,又有谁会在意。我顺从,我臣服于父母,老师的安排,可我的内心越长大,越觉得压抑,憋屈。生命若是如此,我来这里的目地又是什么?受苦,受虐,受打压,受伤。呵呵呵,那我还努力个毛线,反正越努力越痛苦,思想不对,努力不是白费,是更大的阴谋与深渊。人这一世,若不能与自己喜欢的人,共度一世。若不能为自己灵魂热爱的事业,全力以赴,那生命就是一场毫无意义的荒废,终将荒凉而凄淡。”陈心的话,在某个瞬间,也点燃了柯蒙内在的灵性智慧。

美好的遇见,总是彼此照见,彼此点燃,彼此唤醒。

我们总要学会勇敢,因为你永远不知道,你的勇敢之光,会在某一刻给失落的人,点亮未来之路的灯塔。并照亮他们光彩生辉的,非凡而卓越的人生,去无所畏惧的做自己吧!准备好的人们,总会被你的智慧与果敢点燃。

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