林凡讨厌孙老师那副高傲的态度。

老师的职责是教书育人。

如果学生什么都会的话，也就没必要上学了。

但孙林英老师对待“错误”，却完全没有耐心，反而仅都是挖苦和讽刺。

即使隔着网线，也能听清孙老师轻蔑、傲然的态度。

人非圣贤，孰能无过。

老师应该是带领学生一起学习共同进步，而不是整天讽刺，把学生当做垫高自己的台阶。

林凡不搭理孙林英，头像下的麦克风一直闪烁，声音不疾不徐：

“题干已知条件：AD为角平分线。”

“定理：角平分线上任意一点到两边的距离相等。”

“可以推测出DE与DF相等……”

林凡刚刚开始叙述思路，就听到网课里几个没关麦的同学，发出低笑声。

“他居然不知道做辅助线？”

“错的好离谱哈哈哈，林凡肯定上课又没有听讲。”

“这下孙老师有出气筒了。”

孙老师坐在电脑屏幕前，听到林凡思路不一致，直接就不搭理了。

这道题，可是他据月考试卷亲手改编的。在他自己看来，思路巧妙，真题还原程度高，没人比他更懂。

“好了，大家安静。”

“有没有同学说说林凡错在哪了？今天作为反面典型，他MVP。”

孙老师跟学生“对线”久了，也学了一些网络热词，自以为幽默的讽刺。

全班绝大多数人讨厌孙老师的性格，原因也很简单：一是，本身就对方眼里的“差生”受着非平等的对待；二是受不了他的尖酸刻薄。

但凡事有例外。班里也有极个别人喜欢“捧臭脚”，就比如学委陈晶晶。

陈晶晶是老师眼老实巴交的“好学生”，成绩中等偏上。但平上课认真，笔记清晰，作业及时。待人接物规矩有礼，业余爱好阅读名著……

“老师，我来。”

陈晶晶开麦发言。

“好，那陈晶晶给林凡讲一下。”

陈晶晶作为优等生，自以为是老师的亲信，看到林凡这种差生，不自觉就语气就傲起来。

“这个题的技巧是辅助线，看到三角形ABC，作他的高，之后……”

“答案是5CM。”

“我讲完了。林凡，你听懂了吗？”

陈晶晶的语气里，带着种居高临下的意味。

孙老师满意的点点头。他最喜欢的就是陈晶晶这种，老实懂事易管理的学生。

他跟着陈晶晶的叙述，一行行放映早就准备好的课件答案。

不过……

孙老师突然感觉哪里不太对劲。

这道题是他根据中考真题改编的，修改了其中几个条件和数值。但是好像做法已经大不相同……

“应该还没有学生发现吧？”

孙老师瞄了一眼课程的讨论区，还好是一片安静。

“幸亏是普通班。”

孙老师教学十几年了，至今还在带庆川附中的普通班，也就仗着资历老，才当了个班主任。

“好了，大家把答案抄下来。网课结束回学校检查笔记。”

“至于林凡，上课睡觉，回答问题没答对，罚抄十次。”

“听到回话！”

“再装死，一会就把你的丑照挂在答案边上，让大家好好加深印象。”

某些老师没什么水平，还喜欢擅自改题。觉得教不会学生，就罚抄，羞辱学生实在是没什么意义。

林凡翻了个白眼。

他本来想探讨一下解题方法的，结果老师居然是这个态度。

“老师，你给的答案有问题。”