萧风：“之后这群小屁孩就选择孤立他，小布莱特还以为是自己做错了什么，原本和他玩橄榄球的同学，和他打网络游戏的朋友纷纷不想和他玩了，他很茫然，不知道自己做错了什么。”

姜秀听到这里，也好奇起来：“之后呢？”

“之后小布莱特就受到了同班男生们的孤立，他们觉得小布莱特是个只会用谎言骗走同龄小女生的败类，不想和他一起玩。”

“接着，小布莱特就生病了。”

布莱特母亲就很奇怪，为什么自己心灵手巧的儿子会变得孤僻起来，连做礼拜的神父都觉得小布莱特出了些许问题。

带着这些疑问，布莱特夫人找到了小布莱特上的那所学校。

在和老师的交谈中，她也知道了一些事情。

西方的学校老师管的十分宽松，并且对于这种事情，老师也是一副无事发生的样子。

这些举措让布莱特夫人十分愤怒，自己的孩子怎么可能出问题？！

于是她联系了这些同伴男生的家属，在一番沟通之下，这些家长选择回家和自己的孩子们做心理辅导，引导他们不要歧视小布莱特。

“所以？”

罗友左手托腮：“后来怎么样了？”

“后来效果很好，毕竟孩子们年龄都很小，可塑性很强，同班的同学们在父母口中得知他们误会了小布莱特，纷纷拿着蛋糕和自己的礼物来医院慰问他，小布莱特这才变得正常。”

“他得的是心病，心里的矛盾解决了，身上的毛病自然迎刃而解。”

说到这里，萧风微笑的点头：“这篇小说有关小布莱特的这段故事就告一段落了，这首歌曲也是我按照这篇小说的片段写的，算是姊妹篇吧。”

话音刚落，周围的观众们纷纷鼓起掌来。

啪啪啪啪……

这篇故事是一个完整的故事！

与之相同的，这首歌曲的指向性太好了。

不但点名了主旨，更是在表达上迎来了升华！

罗友翘起二郎腿：“故事表达很贴切，立意完善……”

“这样吧，咱们继续回归到这首歌的创作手法上，我发现你在这首歌曲的最开始选择了：

反问+头韵（最好-最美）+正反词义（报复vs美丽、盛开vs反击）+咬鱼嘴（是美丽-最美的）这种手法进行创作，你对你这样的创作有什么想说的么？”

“嗯……”

萧风沉思片刻，娓娓道来：“这样做实际上也是借鉴了一首罗教父的歌曲的手法，这种矛盾的喜剧手法能渲染出极强的冲突性；为了和这三句区分开，我在后面进行了强烈的对比，极尽温柔与包容，形成一个故事的闭环。”

罗友面露意外，点头拿起搁置在身前的话筒，目光中充斥着喜悦：“这首歌曲看下来，整首歌的曲奏编排没有按照套路化的模式进行展开，而是十分自由奔放，三段主歌两段副歌交叉，十分爽快。

在词作上，我觉得你这首歌最大的亮点就是英文时态的使用，随性有趣，与主人公跨时空的对话以及换位思考的共情度也都塑造的十分舒服。”

罗友：“这就是我对这首歌曲的评价，作为创作人，你有什么想说的吗？”

萧风沉思片刻，表情中带着些许肃穆：“其实大家在日常生活中，都会或多或少的发现类似小布莱特这种情况，这个时候，我们不能放任置之，应该去调解，去解决，身病好治，心病难医，我们要将这种事情遏制在萌芽状态！”

“谢谢大家！”