我不是我放下手中笔，指着自己描绘的历史蓝图，对莫波说：“你来看看，我这样书写，你可看得明白，可理解我的用意？”

莫波仔细地端详，皱着眉头沉思了两分钟，才缓缓点头说：“你的字好工整……”

我不是我微微一愣，没成想对方没对书写内容发表意见，居然对自己的字产生了兴趣，不知道该说成功，还是失败了？

他摆手苦笑：“我是大学教授，在上一次公主殿下网暴我之后，我的身份职业，几乎都被一一剥开，你应该知道一二？”

莫波点头，我不是我继续说：“板书工整，文字严正，是为了给学生看得明明白白，可不能把字写得潦草了，自认为飘逸写意，到头来却是一个人都猜不着自己写了个啥，那板书教学，还有什么意义？”

“你说得有道理。”莫波给我不是我这种为人着想的态度，竖起一根大大的拇指，后才认真地说，“文字没问题，逻辑思路没问题，总结更没问题，问题在于我还没把所有历史述说清楚，这条历史思路还没足够支撑咱们正常开展工作。”

莫波再次闭眼，似乎要绞尽脑汁，回忆自己所看到的书籍，借用脑子里的大数据来分析：“第三阶段，铁器时代前期，从战国到西汉中期。虽然进入铁器时代，但工具的性能、特征等都是在青铜工具的基础上进一步发展的。工具进步表现在刀锯逐渐变长，齿形倾向开始明确，还出现了锪(铲)，其有一定的平木作用。”

“第四阶段，西汉中期到南北朝末期。这一阶段是木工工具高度发展期，表现在钢刃具的普及，使刃器硬度增强，木材加工能力大大提高，出现了弓形锯，锯的性能发生了革 命性的变化，晚期的锯具备了解的功能，解材制度开始发生质变。”

我不是我奋笔疾书，历史材料和关键词渐渐制作成表格，按照阶段性的结果梳理。

横向是历史时期，竖向是关键工具，XY坐标的格式，将莫波口里的文字，演变成了最直观的表格。

莫波没有打扰对方的清晰思路，嘴巴不停地起合，把后面的几大阶段一口气说完。

“第五阶段，南北朝末期到南宋末期。框锯的发明使我国的木材解料制度步入了新的历史阶段，它促进了对多种平木工具的探索，特别是刨的发明及发展。刨由最初的刀形，发展到有了横手柄并固定在木柄上，这一阶段是我国木工工具全面成熟阶段，是木工工具发展的高峰期。”

本想继续把第六第七阶段说完，眼角余光瞧见我不是我停下了手中笔，他忍不住奇怪问：“是有什么问题吗？”