他不等两人回答，便在纸上加上标点符号。共五种断句方法：

民可使由之；不可使知之。

民可使，由之；不可使，知之。

民可，使由之；不可，使知之。

民可使，由之不可；使知之。

民可使由之？不。可使知之。

蔡邕和何颙看着刘鑫在纸上画小点、小圆圈和小耳朵，一下子就看明白了，两人呆若木鸡，瞳孔瞬间放大。

“两位请看，一句话，我便能有五种断句，分别代表五种含义，那么问题来了，宣尼公讲这种话究竟是哪个意思呢？”

“对呀，究竟是哪个意思？”蔡邕很快就明白过来：“所以，太守的意思是，以后我们写字时，就用这种断句……标点符号，这样就不会有歧义了。嗯，果然是妙。”

“正是如此，在下的意思是，两位先生可以把这标点符号给弄出来，制订一套规则，写诗词歌赋文章，都可以使用，别人读起来也不会有歧义，再推广天下，让天下文人受益，还得以美名传千古，岂不美哉？”

“不错，确是如此。”蔡邕与何颙对视了一下，都点了点头。

“哦，对了，那拼音是怎么回事呢？”谈完标点符号后，蔡邕才想起刘鑫讲了两个东西，标点符号如此，他也对这拼音有了期待。

“当今之世，文字如何去读，皆师亲口传于学生，然一则老师的读音未必就准确，二则还有受到乡音的影响，发音不标准。后来就产生了反切法，以汉字正切反切，来规范读音。”

“但反切法没有规定的汉字相切，而是以随意的汉字来切，用来切的字多而杂，切错的情况比比皆是，由此造成读音不同。拼音是类似于反切法的一种读音方法，将用来切的字，改成一堆字母，字母为分声母和韵母，一个声母和一个韵母相组合，便生出读音，代表了一个字的读音。”

“学生只需要学会声母和韵母的读音，以及其组合的方法，便能得到一个字的读音。为人师者只要将拼音的使用方法传授给学生，再编出一套字典，就可以让学生通过字典来查到这个字的拼音，进而知道其读音。如此岂不方便？”

方不方便刘鑫不确定，但他确定的是蔡邕和何颙没听懂，两人四只眼睛呆呆地看着他。没办法，他又找来几张纸，把后世的汉字拼音仔仔细细地说了一遍，边说边在纸上写写画画。

其实，蔡邕和何颙倒是很快就记住了拼音的使用方法，就是记不住字母。对他们来讲，字母跟鬼画符没什么区别，也许是两人年纪大了，学习能力弱了很多。

没办法，刘鑫教了一遍又一遍，折腾了快一个时辰，两人总算勉勉强强记住了。两人尝试了下，给汉字标拼音，才慢慢掌握了拼音。

“妙呀！”蔡邕显得有些激动：“太守真是天纵奇才，竟会如此妙法，此法若流传天下，也是一件美事。”