或有学子伸手欲触，然又恐此皆幻象。

施其学、见状，笑语、行至学子间。

谓众学子所说：

“此食材皆吾为助你等、深入理解故事情节而特备。”

“望你等借此，更悟故事中之情感与寓意。”

此食材非凭空而来，实乃施其学运用自身元力，以心神之力，遥取南中校场、食堂之内食物，并辅以脑海中之烹饪之巧，化而为之。

然南中校场未有之物，故课桌课椅上所现食材略有差异。

由此可见，他意在引导孩童于课堂之中，亲手烹饪，体验食物之制。

于南中校场之中，豌豆此食材颇为稀缺，施其学原拟之豌豆汤，难以如期制备。

然其未曾气馁或弃之不顾，乃巧妙觅得替代品。

深思熟虑后，择取玫瑰之叶以为替代，此叶不仅香气独特，且口感更胜于豌豆。

于是，施其学、施展其烹饪之术，将玫瑰之叶烹制成别样之“玫瑰叶茶”，令学子们得以领略非传统豌豆汤之风韵。

及至黑森林蛋糕之制作，施其学亦遭逢类似之难题。

因南中校场无蓝莓，故无法循传统之法制作蓝莓酒与蓝莓汁。

然其未尝因此而减损对完美蛋糕之追求。

反之，其再度发挥其创造力与元力，将朱果转化为所需之蓝莓元素。

他施展精细之技艺，将朱果烹制得口感风味近似蓝莓，并以此制作朱果酒以代蓝莓酒。

施其学，以识海之渊深，忆中之食物烹饪之道，录成一书，名曰《回忆之食物》，置于百孩童之课桌之上。

与此书并列者，另有二书。

《存在与时间》–马丁·海德格尔

《孙子兵法》–孙武

三书并置，乃此课堂之课程。

…

于宽阔明朗之阁楼中，百童之课桌之上，典籍三卷，陈列有序。

施其学之精心炮制美食，香气四溢，令人垂涎。

然更引人之目者，乃生鲜食材，色彩斑斓，形态殊异，静卧于桌，待学子亲烹。

又置施其学、所述故事中之烹饪器具，非凡品也，附有元力。

器具或古或今，或巧或朴，皆散淡淡之光，元力缭绕，似有灵性。

宛如翘首以盼，待学子以食材入之，凭其力使食物焕然新生，风味独特。

…

一辰时光悄然逝去，阁楼内的香气愈发浓烈，四溢开来，不仅弥漫在阁楼之内，更是飘散至楼阁之外，好像整个天地都沉浸在这股香气之中。

这股香气吸引了许多其他课堂的先生和学子们，他们纷纷放下手中的事务，好奇地循着香味、红光闪烁间、来到修真一班的阁楼前。

…

阁楼内部空间宽敞，足以容纳众多人。

空置的座位上，不知何时起闪烁着淡淡的红光。

此刻，阁楼内的学子们或忙于烹饪美食，或已坐在座位上享受美食的滋味。

有些学子因需要暂时离开去解决生理问题，而有的则是其他班级的学子，他们听闻这里的盛况，特地赶来品尝美食。

…

正安安静静的、坐于雅致书香的阁楼、中心位置的张正染，她轻轻地啜饮着一杯玫瑰茶。

茶香与玫瑰的香气交织在一起，萦绕在鼻端，令人心旷神怡。