另一方面就是人多嘴杂心多事杂,有的意见领导班自己都争执不休,教师提了也人微言轻,还可能被这一派趁机拿来攻击另一派,自己成为被利用的斗争工具。结果是,这件事争执结束了,他们和解了欢笑如常,提意见的老师反成了人家的眼中钉肉中刺。
还有一个重要因素是现在的教师并不团结,现在这个校的教师至少或明或暗地分为两大阵营,一个阵营是宋庄老校的教师,一个阵营是后来合并和调过来的教师。这两大阵营又可各自分为几个阵营,以赵老师为代表的宋庄老校的老教师,以宋明为代表的宋庄老校的新教师,以连主任为代表的后期调入的外乡教师,以贺珍玲为代表的从学抽调到中学的教师,以朱主任为代表的从联中合并而来的教师。
这五个阵营明争暗斗龙争虎斗明枪暗箭尔诈我虞,好不热闹。僧多肉少,很难有统一的时候。
就算你为大家的共同利益着想,也是炸了大锅自认倒霉,煮熟了肉大家分吃。一旦有人下场,大家大都是袖手旁观隔岸观火甚至作壁上观,怕你打败了逃到他的城堡连累了他。心直口快的好勇逞强的人常常容易被精明智慧心有城府的教师怂恿,成为枪头炮灰。结果,他不是盖世英雄项羽,他也没有一人拼命万夫莫当的三千越甲,当他也破釜沉舟单刀赴战时,在大家眼中,他只是个有勇无谋的莽夫小丑。
相对而言,宋庄老校的新老教师心态更平和,相对矛盾不突出。他们的矛盾主要为新旧思想观念和新旧教学方法等方面的不同,他们更多选择了相互学习或各行其是的做法,没有实质性矛值。
如赵老师和方晴,赵老师看不上方晴的课堂教法,嫌这种都法花哨不实用。他还是习惯一讲到底。
满堂灌就满堂灌,我都灌了半辈了,快成大满灌了。我已灌出了方法灌出了技巧灌出了境界,学生不吃,我灌也要把他灌胖。赵老师说,变要我学为我要学,让学生乐学爱学,这只是当作指路明月,不能作为行路路标,真按这个走,非跳坑里不行。
说一千道一万,还是灌靠谱。其他都有点邪魔歪道,都是长得迷人又吃人的妖精。这就也是方晴尤为反对的赵老师的一个原因。
但这并不妨碍两人私交,除此之外,方晴和赵老师甚至还相互欣赏。方晴欣赏赵老师负责敬业稳重厚道顾全大局,赵老师也颀赏方晴有思想有个性敢想敢干有闯劲,他甚至说,方晴才是宋庄中学未来的希望。
所以,今天开会,方晴看到赵老师发言时,也跟着发言了。她不想让某些人看到赵老师孤立无援。但她一发言就后悔了,她看到二十多双领导的眼光都齐刷刷地射向她,她像一只小蚂蚁,凸透镜会聚的太阳光烧灼得快皮焦肉糊冒青烟了。
赵老师毕竟是很有资质的老教师,说两句就说两句,人们还能耐着性子听一听。你方晴就是个不喑世事的黄毛丫头,轮几轮能轮到你说话?真是不知轻重没大没小不懂规矩。
方晴求救似的看向宋明,宋明蓦地起立说,我说三句话,只三句,不当之处,请大家多多批评。
一,我很赞同目标考核方案,认可重奖重罚,毕竟时代发展了,一切以经济建设为中心嘛。
方晴一听,皱起眉头疑惑不解又略带责怨地看着他。
二,我主张重奖轻罚,因为有些问题不是教师个人能控制得了的,不应由教师承担主要责任。我想,上级出台这个制度,本意也是立足以鼓励为主的嘛。
三,无论奖和罚,相关领导应承担主要责任。与教师同奖同罚,多奖多罚。毕竟,仗能不能打胜,更多取决于指挥是否得当嘛。强将手下无下无弱兵,兵熊熊一个将熊熊一窝嘛。
好,说得好。有教师应和,大家稀稀拉拉地鼓了几下掌。
什么叫将熊熊一窝?宋老师,当着大家面,你给我把话说清楚!
连主任也站起来,冲着宋明吼。