另一方面就是人多嘴杂心多事杂，有的意见领导班自己都争执不休，教师提了也人微言轻，还可能被这一派趁机拿来攻击另一派，自己成为被利用的斗争工具。结果是，这件事争执结束了，他们和解了欢笑如常，提意见的老师反成了人家的眼中钉肉中刺。

还有一个重要因素是现在的教师并不团结，现在这个校的教师至少或明或暗地分为两大阵营，一个阵营是宋庄老校的教师，一个阵营是后来合并和调过来的教师。这两大阵营又可各自分为几个阵营，以赵老师为代表的宋庄老校的老教师，以宋明为代表的宋庄老校的新教师，以连主任为代表的后期调入的外乡教师，以贺珍玲为代表的从学抽调到中学的教师，以朱主任为代表的从联中合并而来的教师。

这五个阵营明争暗斗龙争虎斗明枪暗箭尔诈我虞，好不热闹。僧多肉少，很难有统一的时候。

就算你为大家的共同利益着想，也是炸了大锅自认倒霉，煮熟了肉大家分吃。一旦有人下场，大家大都是袖手旁观隔岸观火甚至作壁上观，怕你打败了逃到他的城堡连累了他。心直口快的好勇逞强的人常常容易被精明智慧心有城府的教师怂恿，成为枪头炮灰。结果，他不是盖世英雄项羽，他也没有一人拼命万夫莫当的三千越甲，当他也破釜沉舟单刀赴战时，在大家眼中，他只是个有勇无谋的莽夫小丑。

相对而言，宋庄老校的新老教师心态更平和，相对矛盾不突出。他们的矛盾主要为新旧思想观念和新旧教学方法等方面的不同，他们更多选择了相互学习或各行其是的做法，没有实质性矛值。

如赵老师和方晴，赵老师看不上方晴的课堂教法，嫌这种都法花哨不实用。他还是习惯一讲到底。

满堂灌就满堂灌，我都灌了半辈了，快成大满灌了。我已灌出了方法灌出了技巧灌出了境界，学生不吃，我灌也要把他灌胖。赵老师说，变要我学为我要学，让学生乐学爱学，这只是当作指路明月，不能作为行路路标，真按这个走，非跳坑里不行。

说一千道一万，还是灌靠谱。其他都有点邪魔歪道，都是长得迷人又吃人的妖精。这就也是方晴尤为反对的赵老师的一个原因。

但这并不妨碍两人私交，除此之外，方晴和赵老师甚至还相互欣赏。方晴欣赏赵老师负责敬业稳重厚道顾全大局，赵老师也颀赏方晴有思想有个性敢想敢干有闯劲，他甚至说，方晴才是宋庄中学未来的希望。

所以，今天开会，方晴看到赵老师发言时，也跟着发言了。她不想让某些人看到赵老师孤立无援。但她一发言就后悔了，她看到二十多双领导的眼光都齐刷刷地射向她，她像一只小蚂蚁，凸透镜会聚的太阳光烧灼得快皮焦肉糊冒青烟了。

赵老师毕竟是很有资质的老教师，说两句就说两句，人们还能耐着性子听一听。你方晴就是个不喑世事的黄毛丫头，轮几轮能轮到你说话？真是不知轻重没大没小不懂规矩。

方晴求救似的看向宋明，宋明蓦地起立说，我说三句话，只三句，不当之处，请大家多多批评。

一，我很赞同目标考核方案，认可重奖重罚，毕竟时代发展了，一切以经济建设为中心嘛。

方晴一听，皱起眉头疑惑不解又略带责怨地看着他。

二，我主张重奖轻罚，因为有些问题不是教师个人能控制得了的，不应由教师承担主要责任。我想，上级出台这个制度，本意也是立足以鼓励为主的嘛。

三，无论奖和罚，相关领导应承担主要责任。与教师同奖同罚，多奖多罚。毕竟，仗能不能打胜，更多取决于指挥是否得当嘛。强将手下无下无弱兵，兵熊熊一个将熊熊一窝嘛。

好，说得好。有教师应和，大家稀稀拉拉地鼓了几下掌。

什么叫将熊熊一窝？宋老师，当着大家面，你给我把话说清楚！

连主任也站起来，冲着宋明吼。