宋校长说，这我知道。但现在这种安排是有一定的弊端的。因为现在这一个学期跟上学期不一样。上一学期大家都刚刚上了七年级，学的东西差距不大。

但到了现在第二个学期，重点班和普通班的课程进度拉大，学习水平也明显不同。如果一位老师教着一个重点班，跨着一个普通班。那他就需要备两套教学方案，多消耗很多精力，就容易出现备课不足的现象。

当老师的我们都知道。如果教两个相同的班级，那么他跟一个班上完课后，总会有一些想法，想想这一节课哪里做的不好，下一节课的时候我怎么改一改。买一点儿做的好，下一节怎么做的更出彩。

这种每节与每节之间反思改良的一点东西看起来虽然小，但是长久积累起来就是一笔巨大的财富。

而如果只教一个班，或教两个不同层次的班级，这些小小的教学反思与教学改良，就难有用武之地，弃之不用，就会造成一个重大的浪费。

所以我建议重新调整班级，改变语数英老师一个重点班跨一个普通班教学方式。至于怎么评价，这是次要问题。我们不能为了评价而损害课堂教学。评价的目的是为了激发教学的积极性增强教学的科学性有效性，而不是给他们制造困难增加难度。

至于怎么评价？这个肯定有办法，我们以后再慢慢商量。

林主任说。可是。我们趁着九年级分快慢班的时候，刚刚调了课。连主任说。

宋校长说，调了重调呗，趁着都还没有稳下来。

董振清老师的课给他去掉一个班，保留一个班儿。如果觉得他的工作量不够，可以把它划归到后勤处，让他到后勤处帮忙，给他算半个工作量。

连主任根据宋校长的意见对七年级的任课重新进行了调整。

对于李祖翰的任课，他们商量来商量去，最后决定让李祖翰替了董振清老师。七6班的数学课，兼九年级九三班的英语课。

上一学期九三班语数英物课程并不在九三班上，而是将九三班的学生分了三组，分别到八年级三个班插班上课。

但九三班这群孩子的英语基础太差了，即便是八年级的课也很难跟得上。

这一学期他们只保留了数学、物理两科继续到八年级插班上课，语文和英语回到九三班上课。英语课一直有宋明兼任，主要讲授的是七年级的英语基础。

连主任给李祖翰说的很清楚，他的教学以七年级七6班的数学课为主，九三班只要能让他们听得懂愿意学就行，因为九三班的学生不考学。