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第271章 让我看看怎么事儿来?

“?”

“琪亚娜,带着凯文立刻赶到空间异常波动地点!”

“那就是支配剧场的所在地!”

梅扫了一眼身后的屏幕,迅速下达指令。

“好。”

琪亚娜带着凯文隐入虚数空间。

再次出现时,两人已经抵达坐标地点。

“琪亚娜,退开。”

在琪亚娜消失后。

凯文身上散发出无与伦比的气势。

一只羽翼从背后延展开来。

同时身后亦是衍生出一条尾巴。

周身迅速发生变化。

仅在一瞬间,凯文就已经进入人为崩落,踏入了【业魔】的状态。

抬手一拳轰出。

“!”琪亚娜嘴巴张成了o形。

空间...被凯文一拳破碎了......

“哼。”凯文冷哼一声,强势地将空间彻底撕碎。

露出了另一边的支配剧场。

“......”

“......”

凯文和准备挥刀的芽衣同时愣住了。

大眼瞪小眼,唯有沉默。

“凯文,你......”

“芽衣,你......”

“......”

两人几乎同步出声,又几乎同步地停下了发言。

诡异地又陷入了沉默。

“唉?芽衣?你没事真是太好啦!话说...支配之律者呢?”

最终还是走过来的琪亚娜打破了这份沉默。

嗯...没错,在天上踏着虚空之梯走路......

“我先说吧。”

“我在又一次杀死支配之律者后准备摧毁整个支配剧场。”

“可刚准备攻击,凯文就把我所处的这片支配剧场给撕开了。”

凯文皱起眉头,仔细观察着四周。

“先离开吧。”

“回去再说。”

两人点点头,一齐离开了此地。

不过值得一提的是...凯文临走前顺手将这片支配剧场给彻底摧毁了。

......

“一次次的复活?”梅复述了一遍芽衣的话语。

“没错,核心并不在支配之律者的身体当中。”

“在之前的六个小时当中,我已经杀了它十七次。”

“但每一次都会再次重新凝聚出来。”

“按我的感知与推测,应该是它将自身的核心与一部分支配剧场融合在了一起。”

“想彻底解决掉它,可能得摧毁整个支配剧场才行。”

“但刚刚...它似乎是将我所在的那片支配剧场给‘舍弃’了。”

芽衣将自己的猜测与经历通通告诉了梅。

“我明白了。”梅点点头,将支配之律者的情报再次更新。

“这样也好,估计千人律者会再次降临到世界各个地方。”

“这段时间就拜托你们了,我加快些速度,应该能在五天内捕捉到支配剧场的具体位置。”

“战场指挥权我会暂时转交给德丽莎。”

梅留下嘱托后一头钻进了实验室内。

......

随着芽衣被赶出支配剧场,千人律者们再次出现在世界各地制造动乱。

“梅那边至少需要三天时间,这期间不知道会有多少人因此受到牵连......”德丽莎的脸色明显不太好看。

身为天命主教,她不止要考虑他们,还得考虑世界上的其他人。

“所以梅那边在行动,我们这边也要同步进行。”

“如果能在梅锁定支配剧场之前就解决掉这次崩坏会大大减少不必要的损失。”

姬子身着月蚀装甲,提着神陨剑推门而入。

“依照原定计划行事,现在开始分配各自任务。”

“我,小识,芽衣,齐格飞单独行动。”

“琪亚娜,你和布洛妮娅暂时为一组。”

“温蒂,希儿,你们和符华一起行动。”

“罗莎莉亚和莉莉娅,你们准备登上休伯利安协助德丽莎。”

“争取在今天就......”

“不行!”

德丽莎和琪亚娜几乎同一时间喊了出来。

“姬子老师,在梅的计划里似乎除了我以外,其他人都不是单独行动的吧?”琪亚娜明白自己要做的是什么。

那就是像芽衣一样主动进入支配剧场。

与外面的众人里应外合从而瞬间定位支配剧场的坐标,再由凯文进行最后的绝杀。

“姬子。”德丽莎凝重地盯着她。

她不会不明白这个决定意味着什么。

“哈...放心吧。”

“我可不是柔柔弱弱的小姑娘。”

“还没到需要你们这群小家伙来保护我的地步。”

“按姬子老师说的来吧。”

这道声音响起之时。

众人这才发现东方穸已经靠在了门边。

“?”

“?”

“?”

姬子会心一笑:“出发吧各位。”

率先扭身就走。

没给其他人反驳的机会。

琪亚娜的目光与东方穸对上。

带着些许疑惑。

微微颔首,给予了她一个肯定的眼神。

琪亚娜眼中的疑惑变为了迷惑:‘虽然不知道穸什么意思...不过应该是有着万全的把握吧。’

“布洛妮娅,我们也出发!争取早点找到支配剧场,然后结束这次崩坏!”

“......”布洛妮娅无言,跟在琪亚娜身后一起踏入了亚空之门。

其他人陆陆续续地出发了。

凯文叹了口气:“到底是师徒,连做法都大差不差。”

他又怎么会看不出,姬子准备将这次崩坏,将支配之律者当成自己的磨刀石。

以它为跳板,踏入一个全新的领域。

同时也准备一个人面对【支配】。

单独行动......支配之律者已经在芽衣手中长过教训了。

绝对不会再找上芽衣受虐,而小识,在不知道她的具体实力之前它也不会贸然出手。

大概率会找上姬子以及琪亚娜、布洛妮娅两人。

“有什么样的老师,就有什么样的学生。”

“反过来说也差不多,有什么样的学生,就有什么样的老师。”

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