2007年九月初，海棠国，虞海市，虞海第二高级中学，高三2班。

这是一个清晨，高三上学期开学的第一堂课。

班主任兼物理老师，老黄。正拿着教鞭指着黑板上的习题，口沫横飞。

【一个水平放置的金属框，在细绳的作用下处于竖直向下的匀强磁场中，金属框恰好保持静止，此时绳中的拉力为T?，金属框消耗的电功率为P?。现让磁感应强度均匀减小，则金属框中的感应电流将如何变化，绳中的拉力将如何变化。】

“同学们，这道题明明送分题呀。我检查了你们暑假作业，发现不少人连这种题都能做错。你们到底有没有认真做暑假作业。”

有没有认真做暑假作业？答案是显而易见的，没有。

至少陈星没有好好做。他一整個暑假都在和自己的眼睛玩。准确地说，是和自己眼睛里能看到的那个东西玩。

此刻陈星眼中的黑板和常人是不一样的。

常人看到的黑板，就是青黑色底色上若干用各色粉笔写就的习题。而陈星眼中的黑板是动的，生动的“动”。

就拿老黄现在指着的这道题，在陈星看来，那个水平放置的金属框就在他的眼前。有根细绳正牢牢地拴着它。

没错，习题以极其生动形象的方式展现在了他的眼前。

你以为这就完了吗？No，如果仅仅是这样，陈星不至于和这东西玩了一个暑假。

陈星眼前的画面里还有磁场，习题中提到的那个“垂直向下的匀强磁场”，正以一种类似于魔法云团的形象，弥漫在那个金属框的四周。

而在金属框的框体上，电流也以蛇状闪电的样式盘绕其上。

通电线圈在磁场中的受力情况，也以线圈的抖动趋势展示了出来。

当陈星嘴唇微动默念出“磁场强度均匀减小”，那团表示磁场的魔法云团颜色就渐渐减弱，同时连带着画面中的其它事物也开始变化。

金属框明显向下沉了一点，而金属框上面的蛇状闪电却没有任何变化。

答案就这么清晰地呈现在了陈星的眼前。

由于磁场是均匀变化，根据法拉第电磁感应定律得出：感应电动势不变，则感应电流不变。

再根据左手定则，原先的安培力方向竖直向上，此时安培力减小，则拉力增大。

简单来说，陈星眼中看到的习题，是活的。

但即便如此，也还不是陈星眼中这东西的全部神通。

陈星从桌子底下悄悄拿出一本书--《数字电路基础》。

他看书上的内容和看黑板上的内容又是不同的。书本上的内容有标签，而黑板上的内容没有标签。

标签展示了陈星目前对相关知识的掌握情况。这本书他在暑假中已经翻过一遍，因而书上大量内容的标签都是绿色的。绿色代表着仍旧有少量知识可供提取。

而陈星眼前黑板上的习题则没有任何标签，意味着两种可能：已经掌握，或者不用在乎。显然黑板上的那道习题是因为陈星已经掌握。

陈星悄悄翻动几张书页，目光落在了一块黄色标签的区域--简易SOC系统的搭建。

这块内容确实是他目前还未吃透的。黄色代表了较高的知识提取价值。

在黄色标签的旁边，还有几条todo tips：【1，缺乏对单片机的了解；2，缺乏对C语言的了解；3，缺乏对嵌入式系统基础概念的了解；4，缺乏对常用电子元器件的了解】

todo tips，代表了掌握本条知识需要去学习的前置知识点。

因此，陈星眼中的这个东西，就像是一个保姆级的超级学习辅助工具。它能生动形象地描绘习题，也能指示陈星的学习路径，甚至还能给他标注学习难点。

除此之外，它还具备一些系统的特征。

陈星右手手指在虚空轻轻一划，就如在光滑平面上滑动一张图片一般，他眼前的画面顺势切换。

一副类似游戏界面的东西呈现在他眼前。

【目标：星辰大海。进度：0.00%】

【超级任务：建造并发射一座太空站。】

【高级任务：成为航空航天领域的知名专家。】

【中级任务：考上一所航空航天领域的名校。】

【普通任务：在全国高中生电子设计竞赛获得优异名次。】

【日常任务：尽量多搞钱，科研与生活都离不开物质基础。】

【日常任务：好好锻炼身体，身体是革命的本钱。】

【当前积分：12。】