巩永固和茅元仪站在一旁，观察着百姓们的反应。他们知道，这一事件已经引起了广泛的关注，达到了他们想要的效果。

此事惊动了松江知府方岳贡，他匆匆赶来为传教士求情：“大人此举虽然解恨，却有失斯文。还请大人勿要如此唐突贵客！”

巩永固本就是威慑三人，借以敦促传教士为己所用。

看方岳贡求情，于是下令将这三名传教士释放，并警告他们老老实实授课，不得再在松江府内传播教义。

从此这些传教士被软禁在学校里，虽然心有不甘，但也只能服从。

在随后的招生中，当地士绅、大族的孩子报名者甚少，大多是梁山移民和本地普通百姓的孩子报名，毕竟，在招生宣传中说得很清楚：每名学生每月免费提供食宿，此外还有五百文钱发放。

巩永固在府邸中召集了茅元仪、杨廷麟等几位重臣，准备商议定远军官学校文化教员的选拔问题。

选择一位合适的教员对于学校的教育质量至关重要，因此他格外重视这次会议。

众人围坐一堂，巩永固首先阐述了自己对教员选拔的期望，他强调教员除了要有深厚的学识，还必须具备较高的道德品质。

杨廷麟随即提出了自己的建议：“大人，我认为我们应当延请江南的读书人。江南之地文风昌盛，人才辈出，这里的读书人学识渊博，定能为定远军官学校带来新的气象。”

巩永固却皱了皱眉，沉声道：“杨大人，你的建议我也曾仔细考虑过。但我认为江南的读书人并不完全适合。江南文风虽盛，但也是复社、几社等文人社团的聚集地。这些社团的成员虽然学识渊博，但往往也带有强烈的政治色彩和地域偏见。本督担心他们来到定远军官学校后，会将自己的政治理念强加给学生，甚至可能引发不必要的纷争。”

杨廷麟听后，脸上露出了一丝尴尬。

茅元仪在一旁听了两人的对话，也表达了自己的看法：“大人，杨大人所言确实有其道理。江南的读书人学识渊博，对于提高学生的文化素养有很大帮助。但正如大人所说，我们也需要考虑他们的政治立场和地域偏见。或许我们可以采取一种折中的方式，既延请江南的读书人，又对他们进行严格的筛选和考察，确保他们符合我们的要求。”

巩永固摇摇头，他已经决定不从江南选读书人做定远军官学校的教员。

“杨大人，当初你曾说北直隶的生员姚东照帮过卢公？我们请他过来任教，你们看怎样？定远军官学校的文化教育，只在认字、写简单的文章而已，生员、秀才足矣！”

茅元仪、杨廷麟都表示赞同。

“至于水师中的牵星图定位、军械制作等，还请茅公亲自授课！”巩永固道，“茅公的《武备志》可为教材！”

茅元仪深吸一口气，恭敬地站起身，目光坚定地对巩永固道：“大人，下官心中一直藏着一个秘密，至今未曾向您提及。我的祖父，他曾有幸成为浙江总督胡宗宪的得力幕僚，在一次偶然的机会下，他获得了珍贵的《郑和航海图》。在福建任职期间，我私下里已经将其复制了两份，以保万全。若大人对此图有兴趣，下官愿意立即献上，供大人品鉴。”

巩永固听闻此言，心中不禁涌起一股强烈的震撼，他瞪大了双眼，连连点头，脸上满是钦佩之色：“茅公，您此举真是令人敬佩。这份航海图，乃是国之瑰宝，有了它，我们的航海事业必将更上一层楼。我代表朝廷，代表天下百姓，向您表达最深的敬意！请受我一拜！”说着，巩永固便深深地鞠了一躬。

在接下来的半个月里，巩永固将自己记忆中的世界地图一一描绘出来，与茅元仪共同探讨、交流。

茅元仪结合自己手中的《郑和航海图》，对巩永固的地图进行了二次绘制，补充了更多的细节和地理信息。他们日夜兼程，废寝忘食，终于绘制出一幅粗略的世界地图。