“你们知道为啥教育局会发这个通知么？”，刘校长问道。

“现在我们还不能说，听上边通知吧，很快就会出来了，况且不是说了么，是好事。”，李星说道。

“好吧。”，甭管是好事坏事，但是不告诉他这个校长，确实让他有点难受了，他总感觉有大事要发生了，附近乡镇的校长也都收到了同样的通知。

只是刘校长想不出来是啥事，他打死想不到是要实现全面的教育资源公平分配改革。

其实每年投入教育事业的财政资金并不低，公立学校的老师工资都是县政府财政出的，每年全国至少是4万亿。

21万所小学、初中、高中、即使平分李星给出的5000亿，每个学校也有200多万，足以启动学校改造了，而且每年都资金投入，也不需要一年就改造完。

李星给出的钱只相当于整个教育事业拨款的10%出头，却能做到难如登天的事情，不光是钱的问题，更主要还是因为有小凡。

如果还是人来教学，那无论如何也实现不了教育资源公平分配，别说5000亿，再来一个4万亿，也很难说能做到。

公共教育事业拨款主要还是全国的公立学校和老师的工资，这就算是一笔庞大的数据了，要知道九年义务教是国策。

虽然家长总感觉孩子们读个小学初中花的钱不少，是因为家长乐意在孩子的学习上进行投入，其实真要不管不顾，不花几个钱，也真能读完九年义务教育。

李星小时候就是，他爸妈从来没送他上过补习班，也就初三那年，他妈妈拿钱让他住老师家里，不用每周回爷爷奶奶家。

他也从来没买过额外的练习册，全都是学校发啥，他就做啥，有一年李星自己还算过，初一的时候，一年不算生活费，就花了不到1000块。

学生才花这么点钱，那么就意味着庞大的义务教育体系花的钱全部来源于财政拨款。

而且全国公立的小学初中加起来是20万所，公立高中是1万多所，可见资金大头是义务教育。

也正是因为这个国策，国家才能在改革开放后短短几十年，就积累起全世界其他国家加起来差不多的理工生，工程师，这些高质量人力资源才构筑出完整的工业链体系。

和我们人数差不多的阿三，之所以建立不了同样工业链的原因就在于他们的教育系统培养不出这么多高质量人才。

在阿三经济飞速发展，碾过他曾经的宗主国大英，来到世界第五，但是其工业产值不足15%，更多增长来自于服务行业，阿三电信诈骗犯，一年赚到的钱够阿三所有的军费开支。

李星给出来的5000亿，完全属于额外的钱，虽然整体占比公共教育支出比例不算高，但是就是能办成大事。

李星的无人机绕着学校飞行，时不时深入教学楼内部，李星特地让校长通知，所有教室都把窗户打开，让无人机能飞进去，飞出来。

只要飞过一遍，教室的所有信息都会被扫描完毕，教室的各种设备，以及数量全都会被记录下来。

人机收集的数据非常详细，包括学校占地面积，教学楼状况，教室数量，教学设施数量等等。

当然师资力量和学生情况这些数据也非常重要，不过不在统计之内，学校按照教育局的要求填报就行。

其实整个教育资源公平化改革后，师资力量就会被重新定义，因为专业能力被小凡替代了，原先最重要的教师考核指标变成了几乎最不重要的考核指标。

所以一个老师表表的师资力量就和现在完全不一致了。

全国专业能力最优秀的老师，大概能接近小凡的教学水平，因为小凡吸收完所有的知识信息后，他站到的地方更高，系统性，整体性更好，高屋建瓴，自然比单项最强老师还要强。

而且小凡可以分身，智能教师只是AI程序，可以同时出现在全国所有学生的课堂上，不再被空间，时间等物理条件所限制。

当然也有物理条件限制，就是每个学校，每个班级都得有大屏幕，有电脑，才能让小凡以视频的形式展现教学。

不过这是属于可解决的问题，而把最优秀的老师同时放到所有的教室里，是不可解问题。

师资力量被重新定义，学生情况的统计，其实意义也不是特别大，因为未来所有学校的教育资源趋同的情况下，每个学校都大差不大，学生在哪个学校学习都可以。