刚才几个领导都没有发表意见，说明他们并不都反对她的做法，因为他们都懂得学校需要人性化的管理。

因此，他们都视而不见，他们害怕承担相应的责任。

她就准备一直这样胸前挂着手风琴站在这儿，听不到副主任向她道歉，她是不会离开的。

副主任越来越觉得这个女学生说话的分量，越来越觉得这个女学生有一种内在的强悍，骨子里有一种硬硬的东西。

她不像一般的女学生，训斥上一顿，让她们回去，扭头就跑去了。她真的好难缠啊！

于是，他的态度变得缓和了许多，又想了一会儿，说：“你把手风琴留下，去吧，不识好歹！”

他又转向常永强说：“你也去吧，你这个班长还是不错的，把她带回去，以后不要让她在上自习的时候教唱歌了。”

常永强就在刘春韵的肩头轻轻拍了拍，示意她回去吧。

可是，刘春韵还是岿然不动，说她要这样站下去，直到咱们的老校长来，看老校长是什么意见，她听老校长的话，不然她是很委屈的，咽不下这口气。

这句话把副主任气得要死，他气愤地喊着她：“你还委屈哩，我不收拾你就蛮不错了，好吧，那你就站着！”

正说话中，老校长果然进来了，看见了刘春韵，说这不是咱学校去年闹秧歌的镰刀手刘春韵吗？这是怎么回事，胸前挂着个手风琴足有两节课时间了吧？

他刚才听过那个副校长的汇报，对副校长说，他认为刘春韵同学的这种为同学获得快乐的精神是值得表扬的。他还说领导同志在工作上要灵活机智，不能太死板、太教条。他从玻璃窗上看见一班学生都下来找领导为刘春韵请愿，随后班长又把他们劝回去了，一场将要发生的集体闹事就这样悄无声息地停止了。

这说明这件事是学生心甘情愿的，也是具有积极意义的。

他来到教导处希望副主任能站在学生的立场上，给学生做出公正的评价，不要盲目把学生的优点视为错误，而一棒子打死，这是不符合教育规律的。

老校长亲自从她身上拿下手风琴，对她说了许多安慰的话，都是最关心她的话，并对她的行为表示肯定，而且他明白了一个道理，高三学生学习特别紧张，更需要快乐，以后应当多搞些这样的活动。

他对副主任说：“咱们可以方法灵活地让高三学生抽出点时间，娱乐一下，别不分昼夜地学习，这样会摧残学生的创造力的。”

副主任这才觉得自己的做法是错误的，诚心向刘春韵同学道歉，并且说她终于明白学生最需要什么了。

老校长微笑着拍了拍她酸疼的肩膀，说她受委屈了，但同时也要理解领导的苦心，他这叫做恨铁不成钢。

刘春韵同学以后还要把更多的快乐带给同学们。

“谢谢校长！”她向校长鞠了个躬。然后，她才满意地离开了教导处。