“虽然是赶鸭子上架，但是还是要加油哦，希望你能有一个好的表现！你有这么多存在感，可以发挥存在感的作用了。”小蝶很认真地给予了鼓励，这让秦勿用有些不适应——实在是太难得了。

“冰果！”难得才能得到小蝶的鼓励，秦勿用立马就作出了回应。

“朱自清的《荷塘月色》。”简单地说明了朗诵地课文，秦勿用在脑海里回想和客户打交道时的心情，以此平息被人关注的紧张感。

挺直腰，秦勿用目视前方，用略微压抑的语气背诵道：“这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。……”

因为学过也背过，而且经常温习，所以他对这篇课文十分的熟悉。将第一段娓娓道来后，他略作停顿，随后才背诵接下来的段落。

要了解一片文章，除了要了解字里行间的意思，还要结合作者的经历进行揣摩，推测他当时的心里状态：

是喜？

亦或者是悲？

秦勿用不是作者，对于作者的心理无从得知，只能按照老师讲解的说法进行揣测——虽然不一定准确，但这就是标准答案。

听起来挺矛盾的，但事实就是如此。有些作品一旦公诸世人之后，作者就没有发言权了。

“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。……”秦勿用的声音在教室里回荡。

因为遭受方言的“荼毒”，秦勿用时而会出现平翘舌的错用。他的存在感有很多，所以言行更容易引起大家的注意，这些错误在此刻就被无限放大，由细小的瑕疵变成了显眼的缺陷。

每当秦勿用的发音出现问题，一众师生都会皱起眉头，更有甚者还会惋惜地摇头。

同理，他的优点也被无限放大：背诵的流畅感，字里行间的情感，抑扬顿挫的节奏，甚至站立的姿态……这些本来只能称之为较好的东西，在存在感的加成作用下，变成了极度美好的东西。

这篇课文并不短，但众人还是认认真真，甚至可以说是如痴如醉地听完了。

“感受到存在感的强大力量了吗？”小蝶在秦勿用的脑海里大喊道，“仅仅十点存在感，就让你的背诵得到了巨大的加持。”

走下讲台的秦勿用顿了一下步子，“你——你能挪用我的存在感？”

“不能，但是在你同意之后我就可以挪用了！”