不过一会儿，一个二十七八岁左右的男人走进教室。

他身穿简约的浅蓝色的短袖，搭配一条深色休闲裤。

他身材不是很高，步伐轻快，脸上带着亲和的笑容：“大家好，我叫曹泽云。从今天开始是你们的数学老师。”他的声音清澈而响亮，充满着活力与自信。

说着，他拿起一支白色的粉笔，转身在黑板上龙飞凤舞地写下了自己的名字。

“曹泽云”三个但是这字却不是特别好看。

怎么说呢？反正是个数学老师无所谓咯。

他的眼神中闪烁着智慧的光芒，那光芒中既有对知识的热爱，又有对我们的期许。

“在接下来的时光里，我将与大家一同探索数学这一奇妙的世界。数学，不仅仅是数字和公式的组合，它更是一门充满魅力和乐趣的学科。

“在这里，我们将解开难题，发现规律，挑战未知，感受思维的碰撞和智慧的火花。”他的话语如同激昂的乐章，在教室里回荡，激发起我们对数学学习的渴望和热情。

“也许在你们过去的认知中，数学是枯燥的、难懂的，但我相信，只要我们一起努力，用心去感受数学的美，你们会发现，数学就像一座神秘的宝藏，等待着我们去挖掘、去探索。”

曹老师一边说着，一边在黑板上画下了一个简单的几何图形，“让我们从这一个个简单的图形、一个个奇妙的数字开始，开启我们的数学之旅吧。”

我们静静地坐在座位上，目不转睛地看着曹老师，被他的话语和热情所感染。

在他的身上，我们仿佛看到了数学世界的大门正在缓缓打开，那门后的奇妙景象正等待着我们去发现、去领略。

我们满怀期待，准备好跟随曹老师的脚步，踏入这充满挑战与乐趣的数学殿堂。

他清了清嗓子，微笑着看向同学们，眼神中充满鼓励与期待，随后转身在黑板上写下了“集合”两个大字。

“同学们，在今天的课程里，我们将一同走进集合的奇妙世界。”曹老师的声音温和而有力。

“首先，大家想想，在日常生活中，我们是不是经常会把一些具有共同特征的对象放在一起考虑呀 ，比如把同一班级的同学看作一个整体，把书架上同一类别的书籍归为一组，这些其实都蕴含着集合的思想。”

董俊墨立刻举手发言：“老师，那运动会上参加跑步项目的运动员也能组成一个集合，对吗？”

曹老师笑着点头：“非常对，这位同学的理解很到位。那么还有其他同学能举例吗？”

教室里气氛活跃起来，大家纷纷开动脑筋。朱勇站起来说：“老师，图书馆里同一作者的书籍可以组成集合。”

“没错。”曹老师给予肯定。

曹老师边说边在黑板上画出简单的示意图，“那从数学的角度来讲，集合就是把具有某种特定性质的具体的或抽象的对象汇总成的一个整体。

“比如我们可以说，所有小于 10 的正整数组成一个集合。”

接着，曹老师开始讲解集合的表示方法，“我们可以用列举法，把集合中的元素一一列举出来；也可以用描述法，通过描述元素所具有的特征来表示一个集合。”他在黑板上分别写下对应的例子和解释。

“那现在，我给大家出一个小问题，大家思考一下：由方程X2-1=0的所有实数解组成的集合，该如何表示呢？”曹老师抛出问题后，目光期待地看着大家，鼓励同学们积极思考、回答。

不少同学开始低头思索，片刻后，王宇自信地站起来回答：“老师，用列举法是（-1,1） ，用描述法是（X/X2-1=0,X属于R） 。”

曹老师鼓掌赞扬：“回答得非常正确，大家都理解了吗？”同学们纷纷点头。

......

就这样时间过得飞快，下了课。