大雪初霁，明德堂迎来了一场特别的盛会。从各地赶来的不只有书院学者，更有民间教育者、异族首领、商贾巨贾，甚至还有一些游方僧道。这场空前的教育盛会，注定要在历史上留下浓重的一笔。

"看来教育真的无分畛域了。"叶知秧望着庭院中形形色色的人群，欣慰地对萧远珩说。

正说着，王子明匆匆赶来："先生，白鹿洞书院的山长带来一个有趣的提议。他们想把儒、释、道三家的精华融入教学。"

"有意思。"叶知秧眼前一亮，"请他详细说说。"

原来这位山长在访学时发现，三家学说各有所长：儒家重伦理教化，道家明阴阳变化，佛家通心性修养。若能兼收并蓄，必能开创新的教育境界。

"妙！"叶知秧赞许道，"教育贵在兼容并蓄。诸位觉得如何？"

一个西域来的商人说："在我们那里，不同的文明本就相互交融。丝绸之路不仅运送货物，更传播智慧。"

"正是此理。"叶知秧转向众人，"天下学问，原本一体。区分畛域，反而失了本真。"

这时，李元祯带来了江南的新尝试：当地开始把商业智慧编入教材，让学子们既通经史，又懂实务。

"先生您看，"他展示了一份教案，"这是商号掌柜和教习一起编的。既有经典义理，又有实践经验，学生们学得特别用心。"

林青雨也分享了医术教育的创新："我们开始把民间医术和官方医学结合。有趣的是，很多看似粗浅的偏方，经过研究反而发现了新的医理。"

叶知秧听得连连点头："这就对了。学问之道，贵在融会贯通。就像一条大河，要容纳百川，才能奔流不息。"

正说着，一个令人惊喜的发现传来。边境的明德学堂在教授骑射时，发现游牧民族的马上功夫暗含深奥的物理原理。

"这太有趣了！"叶知秧立即决定："要把这些不同文明的智慧都整理记录下来。这是教育的瑰宝。"

午后，各路代表开始分组讨论如何实现教育的融合创新。有人提出要建立统一却多元的课程体系，有人建议设立跨文化的交流机制，更有人主张打破地域界限，让学子们自由游学。

"都是好主意。"叶知秧总结道，"但关键是要找到一个平衡点。既要保持各家特色，又要实现和谐统一。"

她提出了"三圈理论"：

"内圈是共同的基础，包括品德修养、思维方法等；

中圈是专业知识，各有侧重但互相借鉴；

外圈是特色发展，完全自主而又相互补充。"