春日的明德堂格外热闹。来自各国的使节团陆续抵达，有西域商路上的大食国使者，有南洋群岛的航海者，也有远道而来的天竺国学者。这是一次前所未有的教育文化交流大会。

"贵国的教育理念很有意思。"大食国的使者阿布杜勒用不太流利的汉语说道。他已经在明德堂观察了三天，被这里的教学方式深深吸引。

叶知秧亲自带领各国使者参观。走到医学堂时，一个特别的场景引起了众人注意：一位天竺医者正在和中土学生交流诊病之法。

"你们通过脉象诊断，我们则重视体液平衡。"天竺医者说，"如果能把两种方法结合起来......"

"妙！"在场的医学生眼前一亮，立即开始尝试结合两种诊断方法。他们发现，不同的医学体系竟能互相印证，得出更准确的诊断。

叶知秧欣慰地说："这就是交流的意义——不同的智慧相遇，往往能擦出新的火花。"

来到工艺学堂，南洋使者带来了一种特殊的造船技术。他们的船只能在风浪中保持稳定，特别适合远洋航行。

"这个构造很特别。"工艺学堂的学生仔细研究着图纸，"如果把它和我们的水密舱技术结合......"

很快，一个改良方案诞生了。这种融合了多种技术的船型，既稳固又灵活，获得了各国航海者的赞赏。

最热闹的要数商学堂。来自丝路各国的商人带来了不同的贸易方式和金融制度。学生们发现，每种制度都有其独特的智慧。

"比如大食的合伙制，"一个学生解释，"很好地解决了风险分担的问题。而南洋的以物易物体系，则在某些情况下比用金银更有效。"

正说着，林月笙也来了。这次教育交流，本身就是他推动的"开放政策"的一部分。

"陛下，"阿布杜勒说，"我们想在大食也建立类似明德堂的学校。不知是否可能......"

"当然可以。"林月笙欣然应允，"教育不分国界。我们愿意分享经验，也期待学习各国的智慧。"

这个提议立即得到各国使节的响应。很快，一个宏大的计划形成了：沿丝绸之路建立教育网络，让知识能够自由流动。

但挑战随之而来。有人担心文化输出会威胁国家利益，有人怕异国思想会动摇根本。

"恰恰相反。"叶知秧说，"文化的生命力在于交流。闭门造车只会固步自封，唯有互鉴才能与时俱进。"

为了证明这一点，明德堂举办了一场特别的展示会。各国来访者展示自己的文化特色，而明德堂的学生则展示如何在理解和吸收中创新。

天竺的冥想术与中土的静坐相结合，产生了新的修身方法；大食的几何学与中土的算术融合，创造了更精确的计算方式；南洋的航海术与中土的造船技艺结合，开发出更先进的船型。