所以语文老师问班主任借了些许的课程倒是本着尊师重道的原则，不用语文老师还了，这给贺炎气的呀！

那个时候，初三学业繁重，只有英语课是能放松的，毕竟一节英语课将三道选择题的丰功伟绩也不是随便来一个老师都能做到的。

听英语老师在讲课的空隙分享她的生活日常，倒是十分有趣，在那个上课不是睡觉就是发呆的初三年级，英语老师凭借她独树一格的上课方式成功吸引了贺炎的注意力——毕竟初三那一年贺炎真的真的太困了。

且说初二的语文老师，个子高高的，人也瘦，因此整体却显得营养不良，有些没精神气的模样，连带着皮包骨的身形也更加消瘦了，可是这样也挡不住人家立誓要向八十老太过大寿那般花样百出——且听贺炎细细道来。

首先便是与笔记本有关的，这个老师可谓是不嫌功夫事儿大，要的东西简直是狮子大开口，第一页先空着，用黑笔横着写5个大字“语文笔记本”在上头，接着是班级姓名，依次往下写，姓名居中横着写在整张纸中间——没了——下边继续写班级。

这便是首套工序，第二页便是内容，让贺炎抓狂到极点的事儿，请来细听一番，她要写的是什么？

首先是题目，这与初一时不差，但是后来的就差多了，题目写后再起一行，靠左边写一个大“一”，后面跟着“作者简介”四个晃晃大字，于是就开始了这样一个：作者姓名，字什么，号什么，世称什么，哪里人，做过什么官，当过什么差，在什么情况下写了什么诗，表达了怎样的感情，是什么派的什么诗人，诗多以什么风格传世，兄弟姐妹又如何，生平事迹又是怎样的，去过哪里，和谁有着什么关系，一生又怎样颠沛流离或加官进爵，有怎样远大的抱负和志向……诸如此类，诗人不出名还好，两三行就糊弄过去了，倘若是什么流传千古的骚客文人，那可就不得了了，语文老师恨不得把诗人的身高体重身上有多少根毛也写出来。

写完这些，再起一行靠左写一个大“二”跟着“原文翻译”。

与上个学期不同了，写的原文得空两行了，原文下边的第一行写重点字词的单独翻译，而这个字，有可能它既是重点字词，又在重点词里，甚至还可能归到了重点句子一类。这般如此，便是只看得到原文下的第一横，挤着乱七八糟的蓝色注释，第二行才写翻译，依旧是用那红色笔写出来的长篇大论。

接下来是大写“三”——“重点句子翻译”。

当时听到这句话的时候，贺炎肺叶子都气炸了，写一遍不够，还得大费周章地写第二回，满满地写了两大页的原文，注释和翻译，手已经抖得不成样子了，一股不祥的预感在心中翻滚者，一直到开始落笔，写的过程中贺炎已经开始想挥洒芬芳了，何为重点句子？贺炎不知，但眼看着写了一页半的重点句子及翻译翻译，贺炎有感而发，句子重不重点尚且不知，但这这一整本笔记本最起码得是重点物件了。