先知思前想后，决定，现有语言全数保留，以拼音标注读音的方式作为记录方法——可谓能用上的，就一点也别浪费。

等以后汉语汉字普及，土话自然会被淘汰而消逝——掌握着“发明”、“制定”等种种最终权力的先知，对此充满信心。只要条件合适，就会将汉语汉字作为“官方语言”，进行潜移默化地推广。

强制？没有太大意义。几千年进化后的精华与原始粗糙的胚胎做比较，尤其是在有最高权利来做背书的时候。

劣币驱逐良币？怎么可能。赢家通吃才是结局。好东西，终将闪光。

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确定完字母表以及音调等符号，之后便是简单常用的数学符号了。

加、减、乘、除，等于号……没啥好说的，直接照搬。数字的字体，思来想去，最后选择了电子记数板的那种样式：

最多7根短线，就能表现出0至9十个数字。横平竖直，不带一点倾斜。当然，实际书写时不必把“1”这样的一长竖分写两笔。

想过诸如把“8”写成上下两个三角的沙漏型，又或者两个小菱形……最终还是以“横平竖直”简单清晰的特点，确定为第一版【印刷体】，又叫【标准记录体】，用于重要信息的记录。

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光有印刷体肯定是不够的。

先知也没打算自己平时做个记录还得方方正正。

于是，“手写体”——弧线版本——同时公布，并附带了字母的小写。只是暂时不做推广。

数字也多了一套“斜线版”的简化体，比如数字3就是字母M顺时针转90度，作为手写时的补充。

……

文字、书写的确定，让长老如获至宝，欣喜万分。带着身边那几个精选后属于头脑灵光的跟班，以超乎寻常的热情，将几乎所有的空闲时间都投入到了学习之中，几近废寝忘食，说是有些疯魔了都不为过。

长老他们都废寝忘食了，先知自然也没法太平。为了尽快教会这第一批学员，那也是做到了随时随地、有问必答；因为将其视之为未来的“教导班”，更是“高标准、严要求”：不光要会用，还得能教授。

一个一个、几个几个地手把手去教导……先知实在没有那个空闲。宁可现在费时费力，也要大力培训出一批“老师”，哪怕这些货色也只是进修中的菜鸟。

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字母、声母韵母加声调、数字以及运算符，拢共不到50个符号，教授进度却不甚理想。

一方面是先知要求高。没指望一帮“原始人”具备自己那样的学习能力——那实在是小看了自己十数年的系统教育，以及十年工作的自学经历。

另一方面则的确是族人们自身本事不够。也许是见少识短，面对新东西，学习和接受能力实在欠佳。甚至可以说，用“欠佳”二字都算是用上了夸张粉饰的修辞手法。

事实上，族人不论年纪大小，都只能与小学低年级生作比较。

面对如此情形，先知算是深切体会到老师教授学生时那种“自己兢兢业业、不惜时间精力，奈何就有人学不进去，甚至还有熊孩子苦大仇深”的郁闷，也深刻理解了老师当年为何会胃痛。

先知没有遭遇熊孩子捣乱——族人很珍惜新知识的学习机会——可他们的理解能力、推理能力、乃至记忆能力，先知被气笑过了好几回。

什么“一巴掌糊自己脸上”、什么“45度仰望天空”，什么“无语凝噎”……原本以为是夸张的表现手法，如今却自然而然地、逐个逐个地，让先知好好体会了个遍。

先知真想去向自己列位老师鞠躬致敬，要是可能的话。去对那几位曾孜孜教导却被自己浪费了的老师们，真心诚意地，发起内心地，鞠躬道歉。

真叫：不为人父母，难知父母辛苦。

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族人们的学习能力，让先知几近绝望。自己亲自教授的已经可以说是最聪明的那些个人了，却个个这副德性……

然而该教的还得继续。第一批“老师”都培养不出来，后面就更加没指望了。

扫盲工作，任重而道远!

先知如此感慨。抚胸舒气，强压下口中的老血。

好在学员学习的积极性非常高。不在第一批之列的，也有不少会主动在晚上请长老登坛授课。

也算是个不小的安慰。

慢慢来吧。哎——！

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转眼时间过去多日。

尽管阅读书写依旧不熟练，长老人等纷纷为自己配上了“记事板”。一时间，大有“身份地位之标识”的味道，又引得更多观望人士争相效仿。

“可喜可贺，未来可期啊”，先知也在众人感染之下，彻底激活了“好为人师”的特性，快乐并痛着——学员的学习能力可不会因为热情而有所突破的。

……

“先知，长老……”某日授课，临近傍晚，急匆匆一人跑来报告：“‘中央’，来人了。”

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NANI？？？！！！