这次谈话让赵越的内心产生了一些触动，但要改变他的行为并非一蹴而就。

之后，博源又运用了“望气识人术”。他通过观察赵越在课堂上、课间以及与同学们相处时的神态和表现，进一步了解他的情绪变化和心理需求。他发现赵越在体育方面有着不错的天赋，于是鼓励他参加学校的体育比赛。

在比赛前的训练中，赵越一开始有些漫不经心，觉得这不过是又一次吸引大家注意的机会。但博源一直陪伴在他身边，给予他指导和鼓励。渐渐地，赵越感受到了老师的真诚和关心，开始认真对待训练。

比赛那天，赵越发挥出色，为班级赢得了荣誉。同学们纷纷为他鼓掌欢呼，那一刻，赵越第一次感受到了通过正面努力获得认可的喜悦。

然而，赵越偶尔还是会忍不住想要捉弄老师。博源并没有生气，而是用“心灵安抚术”让赵越平静下来，然后和他一起分析这样做的后果。

“赵越，你想想，当你作弄老师的时候，老师会感到伤心和失望，同学们也可能会觉得你不够尊重他人。而且，这样做对你自己又有什么好处呢？”博源的话语如春风般温暖。

赵越默默地低下了头，小声说道：“老师，我知道错了。”

为了让赵越彻底改掉这个坏习惯，博源还运用了“凌波微步术”。每当他发现赵越有想要捉弄老师的念头时，就会迅速出现在他身边，及时制止并给予引导。

在博源的不懈努力下，赵越终于慢慢地改变了。他不再捉弄老师，而是把精力放在了学习和发挥自己的特长上。他的成绩逐渐提高，与同学们的关系也越来越融洽。

后面，赵越主动找到博源，真诚地说道：“老师，谢谢您，是您让我明白了怎样做一个真正受人喜欢和尊重的人。”

博源看着赵越的转变，心中充满了欣慰和自豪。他知道，教育是一场漫长的旅程，需要耐心、爱心和智慧，但只要用心去付出，就一定能收获美好的结果。

由于赵越的改变，他同班原来有一些跟着他一起会捉弄老师并起哄的也得到了遏制。博源再运用心灵安抚术跟赵越交流，让他在全年级学生大会上做表率性发言得到学生和老师的肯定。后来又在全校学生表彰大会上得到表扬并发言，从而在全校范围掀起“学文明行为，做文明学生”的主题班会活动。