四年级是小学教育中的重要阶段，学生在此期间经历了显着的生理和心理变化。这一阶段不仅是学生知识积累的关键时期，也是其认知能力迅速发展的时期。因此，对四年级学生的学情分析显得尤为重要。

一、学生已掌握的知识

（一）语文方面：

1.识字与写字：学生能够熟练掌握常用汉字的读音和字形，具备较强的独立识字能力。他们能够运用多种识字工具和方法，如汉语拼音、笔画、笔顺规则、独体字和偏旁部首等，进行识字和书写。

2.阅读能力：学生能够正确、流利地朗读课文，并逐步学会有感情地朗读。他们的阅读视野逐渐拓宽，能够阅读简单的儿童读物和文学作品。此外，学生开始具备默读和速读的能力，能够理解文章的整体结构和主要内容。

3.写作能力：学生能够写出内容较具体的片段，包括描述性、叙事性和议论性的小短文。他们开始学会运用一些基本的写作技巧，如开头、结尾的写作方法，以及如何组织段落。

（二）数学方面

1.基本运算：学生能够熟练进行加、减、乘、除四则运算，具备较强的计算能力。

2.几何知识：学生能够识别和描述常见的平面图形和立体图形，了解它们的基本性质和特征。他们能够进行简单的几何测量，如长度、面积和体积的计算。

3.分数与小数：学生初步了解分数和小数的概念，能够进行简单的分数和小数的加减运算。

4.数据分析：学生能够收集和整理数据，绘制简单的统计图表，并进行初步的数据分析。

（三）英语方面

1.词汇与语法：学生能够掌握一定数量的常用词汇，能够进行简单的日常对话。他们了解基本的英语语法结构，如主谓宾结构、时态和语态。

2.听说能力：学生能够听懂简单的英语对话和故事，能够用英语进行简单的交流和表达。

3.阅读与写作：学生能够阅读简单的英文故事和短文，能够写出简单的句子和短文，表达自己的想法和感受。

二、四年级学生的认知特点

（一）注意力

1. 注意力的稳定性有所提高。四年级学生能够在一定时间内集中注意力听讲、阅读和完成作业，但仍容易受到外界干扰而分心。

2. 注意力的分配能力进一步增强。他们能够在同时进行多项活动时，合理分配注意力，如在听老师讲课的同时做笔记、在阅读的同时思考问题等。

3. 注意力的转移速度有所加快。从一项活动转移到另一项活动时，他们能够更快地调整状态，适应新的任务要求。

（二）记忆力

1. 有意记忆逐渐占主导地位：四年级学生能够根据学习任务的要求，有意识地进行记忆，如背诵课文、记忆数学公式等。