“宋老师好——！“有学生扯着嗓子叫道。

“看！那个个子高点的同学，今天中午一定吃的不错，精神饱满神采飞扬。”宋老师打趣的指着台下一个穿着白衬衫，刚才喊得很响的一名同学说。

于是台下爆发出一片笑声，小雅也忍不住笑了一笑。

“好了，刚才看同学们没有多少精神，开个玩笑，上课就必须精神饱满，专心致志。”宋老师微笑着说，然后把话筒对着培训的学生。

“老师说的对！“学生在下面回答。

”好的，现在大家已经进入状态，下午的培训有我来主持，我们将先做一个实验，试验一下学习方法对听课的影响，不过这个实验不是我第一个发明，是美国心理学家巴纳特（1981）以大学生为对象做了一个实验，研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响，今天我们将重现这个实验，让大家对做笔记的作用有深刻的感受。“台上的宋老师慷慨激扬的说着。

还有实验，小雅感觉到有些新奇，毕竟这样的课程和平时的上课有些区别，接下来的实验课不知到底讲些什么，小雅有些期待。

“杨思琦，你以前听说过这样的实验么？”小雅小声的问坐在旁边的杨思琦。

“我没有，不过听数学培训老师说过，做笔记很重要，我也学着做笔记，可是效果并不好！”杨思琦说。

“我平时把老师在黑板上写的东西都记到书上，不知这算不算做笔记！”小雅说。

“那应该也算吧！”杨思琦说。

“好了，大家不要说话，现在让工作人员，把我们的座位分成三组，我们参加培训的同学也分成三组，我先把它叫做A，B，C三个组。等分好组，然后我才把具体实验的内容和大家细说。”

宋老师在台上说完后，就跑下来几个工作人员，工作人员对参加培训的同学说，大家先帮忙把下面的椅子进行重新排列，分成三组，于是小雅和杨思琦等人站起来，帮助工作人员把下面的椅子重新排列了一下，主要是分成三个组。每组中间留了一个通道。

分完组后，宋老师又重新出现在前台，对着下面受训的学生说：“各位同学，请保持安静，现在我们的实验就要开始，我先把这次学习方法实验做个具体的介绍，大家认真听。”宋老师说着，然后指着坐在右边的小雅和杨思琦他们这一组说：“我现在把分组情况告诉大家，右边这组是A组，中间这组是B组，左边这组是C组，大家记住了么？”

“记住了！”下面受训的同学异口同声的说。

“好的！接下来我们将具体介绍每组的任务。”宋老师满意的点了点头说。