那位同学是一位肌肉能力者，他拿起石头，敲了敲，然后夸张地用力一掰，石头纹丝不动。

“是道具么？”刘老师含笑说。

那位同学好奇地看看石头又看看刀“这是怎么做到的？”

老师示意他回座位说，含笑说“这个我们一会揭秘。”

接着他又拿起另一把刀，对着苹果，问同学们“你们觉得我切下去会生什么？”

有了上回的经验，同学纷纷回答说。

“切不动！”

“切成两半。”

“扎进去！”

刘老师等同学们表完看法，神秘一笑，拿出一个玻璃罩，将桌上的苹果罩住。罩子的顶端有一个小口可以将刀插入。

这一次老师将刀拿出来的时候更加小心。

继续用两根手指捏住，将刀尖从玻璃罩上端的空洞插入。

然后轻轻松开手指。

当刀和苹果碰撞的一瞬间，“轰”的出爆炸声。整个苹果爆裂开，果汁四射。若不是有玻璃罩挡住，前排的同学都会被殃及池鱼。

“哇！好神奇！”同学们目不转睛地盯着老师手中的刀。

“生了什么？”同学们的兴趣全被调动起来了。

目光灼灼看向老师，等老师揭秘。

刘老师显然很享受这种目光。

他施施然解释“这两把刀都是灵器，由你们的学长君凯研制出来的。”

“君凯？”陈实耳边响起熟悉的名字，不由想到那个自称聪明绝顶的大男孩。

自己来大上学蛮久了，还没去拜访他呢。

老师解释“所谓灵器，大致可以分为两种类型。”

“第一种，是在普通的物品上刻画远古符文，使物品增加其他的属性。”

“比如这两把看似普通的刀，一把上面附加了锋利符文，可以轻易地切开坚硬的物体，一把附加了爆裂符文，可以产生爆炸。”

“第二种灵器，就比较复杂了，需要对符文有深入的了解，然后通过计算，将不同的符文以特殊的方式组合，然后再根据符文性质，设计出适合附着符文的灵器。这种灵器制作难度很大，用途特定，一般在研究生阶段才会接触。”

同学们被老师的试验激起了极大的兴趣。学习热情极高。

“老师什么时候才教我们制作。”李小萌举起手。

王老师看向热情很高的同学，很满意自己成功的调动起大家的学习兴趣。

“这个不着急，灵器基础学只是入门学科，本门课主要向大家介绍灵器来源与原理，掌握二十多种能附着在普通物品上的基础符文。下学期才开设实操课，大家会获得亲自在物品上附加符文的机会。”

“哦”听说下学期才能学习制作，大家听了有点失望。

王老师继续说“大家不要急，在远古灵器复苏时期，制作灵器也不是容易的事情。通常只有精神力极高的人才能制作。”

“啊”刚被调动起积极性的同学们，如被淋了一桶冷水。

肌肉能力者同学直接举手“老师，那我们这门课不就没法获得学分了！”

王老师摆摆手“大家不要急。我说的是远古灵气时期。我们现代，已经研制出代替精神力的符文刻画仪器。只要大家能保持注意力高度集中，都可以完成符文的刻画。”

“比如你们眼前这两件灵器的制作者君凯学长，就是一位肌肉能力者。”

在场的肌肉能力者同学们都又有了信心。

陈实又一次听到君凯的名字，有点激动，他能制作出附加锋利的刀，不知那刀能将墓碑切开么？

想到这，陈实不由又将感知投向沐婉儿，她和文老师都是灵异生物，对自己那块墓碑的态度实在蹊跷。陈实觉得若是可能，还是将那块墓碑毁掉比较安心。