教育该怎么做，唐峰有过深刻的思考，可是以前人言轻微，也只能是教育系统中微不足道的一只可有可无的小蚂蚁而已。这次能够重新活一次，能不能实现自己的教育理想？唐峰很想努力一下，试一试。

RB，芬兰等西方国家都是从发展教育入手，提升国民素质，提高国家软实力，最终实现国家综合实力的腾飞。而教育落后的国家，国民大多愚昧，依靠廉价的劳动力和卖资源来发展，最终只能成为大国，不能成为强国。

华夏在一片追英赶美的口号中，GDP是上去了，甚至名列全球老二，可惜国民素质，科技实力依然相隔千万里，生态环境受到污染，以致形成了汹涌的移民潮。

底层人民放弃教育，中产焦灼教育，高层出国教育，成为常态。

华夏的教育不应该这样，可以做得更好！至少唐峰是这样认为的。

“我有个想法，我们也要找一些开明人士，结成利益共同体，共同发出声音，壮大声势。”

黄汐不解的问道：“他们的利益是金钱，那我们的共同利益是什么？如果只是单纯地喊口号，凭着一腔信念，恐怕……”

“有些事，是我们必须做的。如果人人都利益至上，那国家还谈何强盛。“黄立新打断黄汐的话，断然说道，”这方面，我会去跟教育界的朋友沟通沟通。“

“我也一样。“斯小苗赞同。

虽千万人吾往矣。是的，从推出唐峰文章那一刻，他们就开始这样做了。

这一刻，唐峰有些感动。

在华夏，这样的教育家还有许多，可惜大都是独自为战，没有很好的拧成一根绳。

文人相轻，自古而然。

反倒是应试派，有着相同的利益，常常能够默契的互相呼应。

“我觉得汐姐说的正确。”唐峰却说道，有共同的利益，团队才能持久，凝聚力才强。”

“哦？“黄教授发出一声惊讶，看了看女儿，黄汐则开心的笑了笑。斯小苗无声地等待着下文。

唐峰从随身包里拿出两份资料，一份交给斯小苗：“斯老师，这本教材的修改我已经完成，另外对小学阶段整体的框架，知识的螺旋结构，我也有些补充。“

斯小苗翻阅着资料，一时沉浸其中。

全国同时在用的小学数学教材有多个版本。人教版使用范围最广，其次是天师大版。浙版教材使用范围仅有几个地区，但这并不妨碍唐峰进行研究。作为从浙南省走出去的教师，对浙版教材有着天然的亲切感，十二册教材的编排体系，知识目标，甚至每一节课的设计都清楚无比。手上的这本初稿，已经有了基本模型，但仍显粗糙与稚嫩。唐峰就按照记忆中的浙版教材并参考了其他版本的长处，进行了的修改。

这个改动，对唐峰来说除了比较费时间，还算容易，但在斯小苗看来，却是天方夜谭般的奇迹。

斯小苗随意翻开几课，在原来的内容旁边，密密麻麻的黑色水笔所做的修改，仔细阅读之后，又觉得确实秉承了原有的精髓，比原来的方案又更合理。“任何一课都可以比教材演绎的更好。”这句话是半个多月前唐峰的豪言，果然如是。

唐峰又将另一份资料递给黄立清，说道：“黄老师，这是上次我曾经阐述过的关于华夏学生的核心素养的一点设想，还很粗糙，比如名称是‘素养’还是‘学养’，还需要黄教授组织团队展开深入的研究。。”