课室十分宽敞，能够容纳一百人同时听课，来听课的学生很多，其中大部分都不适合学习基因液制造，只是他们抱着万一的希望，希望自己能够成为基因液制造者，所以才怀着侥幸的心理来听课。

讲课的老师是一个干瘦的小老头，因为基因液制造者的稀少，所以这门课程很难找到合适的老师，干瘦的小老头已经教授这门课程四十多年的时间了，直到年纪很大，依旧在教授正门课程。

老师名叫童贯林。

童贯林走入课室，看了看众多的听课的学生，脸上表情十分平静。他走到讲台后，摊开课本，就朗声说“我知道你们都很希望能够成为基因液制造者，可是我要告诉你们一个事实，绝大多数的人都不适合成为基因液制造者，只有少数的人才适合。不过，你们来听课并不会白听的，总会有些收获，我希望你们能够珍惜这些收获，为自己的将来奋力拼搏。”

学生们听了老师的话，都感到十分诧异，心里惴惴不安，自己是否合适成为基因液制造者呢？

童贯林开始讲课，介绍基因液的制造历史。

历史上基因液的制造走过了四个阶段，第一个阶段是病毒植入基因阶段，第二个阶段是基因改造阶段，第三个阶段是创造基因阶段，第四个阶段是吸收基因阶段。

每个阶段的特点各不相同，现在流行的基因液技术是吸收基因，人体主动吸收有益的基因，改造自身的基因，使得自己的修炼更加顺畅，能够突破境界的瓶颈。

不过，吸收基因也是最难的，学习将从最基础的病毒植入基因开始。

所谓病毒植入基因，就是利用病毒的特殊能力改写人体基因，修补基因的缺陷，提升基因的效能，使得基因更加优秀。

这种技术有一定的失败的风险，所以需要谨慎使用。

童贯林教授的也是病毒植入基因，首先他教导同学们了解人体基因，从实验室的分析基因数据开始。

他拿来一瓶人的体液，分给同学们研究分析。

每张桌子上都放着一台基因分析仪器，供同学们使用。

杜雷学着童贯林教导的方法，将体液用棉花棒沾染一点，放在玻璃片上，然后放在仪器下分析。

仪器开始闪烁各色的光芒，分析基因，逐渐显示了一大串的数据，数据如此之多，以至于一看就觉得头晕目眩，杜雷也有这样感觉。

不过，杜雷知道这是必经的阶段，分析基因需要大量的对比和计算，人脑无法完全胜任这种工作，需要计算机的辅助。别人都在使用体外的计算机，杜雷已经用上了体内的人工智能杜秀丽。

在杜秀丽的帮助下，杜雷快速地分析对比了基因数据，成功找到了童贯林要求同学们找到的那一段基因数据。

在同学们还在努力分析数据的时候，杜雷举手了，童贯林对着杜雷的方向点点头，说：“这位同学，有什么问题吗？”

“我找到指定的数据了。”杜雷说。

童贯林感到十分诧异，才过去五分钟，杜雷不可能这么快就找到数据，就连童贯林这样熟手的老师也无法做到。童贯林以为杜雷找到的数据是错误的，就上前检查。

一检查才发现，杜雷找到的数据是正确的。