白老师没听明白雅琼的意思，走了过来一看，哈哈大笑起来，说道：

“你们可能不会这样记了吧，划正字是我们的习惯，用来记录次数的，你看这个正字还差两笔呢，表示的就是差两次重复。”

这种表示法雅琼以前也见过，只是她自己不用，但看到同一个知识点反复地做，她感觉有些多此一举，心想，不停地重复还不如一次就吃透来得高效，问道：

“不停地重复？那不如一次吃透的好吧？”

“这个你们就不懂了。”白老师有些洋洋得意起来，说道：“这重复可不是简单地把之前的再做一遍。对有些知识是需要拓展的，拓展的知识就需要慢慢加深的，如果一次吃透倒是成不了习惯思维了，成不了习惯思维就只好不断地练、练、练。”

这倒是个新奇的做法，连续一周不停地加深，而又不是一次突击做完。

这种做法在雅琼的学生时代是没有做过的，她知道每次到了大考的时候就会不停地练习，把以前做过的都复习一遍，她不知道白老师葫芦里卖的是什么药。

看雅琼不懂他的意思，白老师干脆找了一位小孩的练习给她看，说道：

“你看这三次，虽然都是路程问题，但每一次的思维方式都不一样，虽说不一样，但又是一样，第一天的换个思维与第二天第三天的就一样了，这样就可举一反三，让小孩的思维交织在一起，互相补充。”

雅琼终于听明白了白老师的意思，她接过白老师给他的练习一看，都是从一本《举一反三，每日三题》的奥数书上复印下来的，便让白老师把这书的原版拿给她看看。关于奥数的书雅琼看过不少，但象《举一反三，每日三题》这种这么简单的她还真没注意。

每天三道题，不多做，也不少做，却又从不间断。不只是艺成，所有的小孩都有参与。

看到这么简单的题目，雅琼笑了。她怀疑白老师这种做法是不是真的有效，但她没有跟白老师说破，开起玩笑来，说道：

“你这是奥数上面来的知识呀，早知道你教奥数，那我就不用给艺成报培训班了。”

白老师没注意听她话中有话，认真地说道：

“现在可还不行，我试用的范围还不够大！很久以前看这书有点意思，给小孩们试了下，发现小孩并不会有太大的压力，做起来了很快，所以就选它了。你到时看，现在艺成每天做三个题目，期末考试肯定可以把他们青藤小学的压轴题给做出来。”

原来这就是白老师的新方法！竟然有这么简单的事？

雅琼对白老师的话将信将疑，但想想这样做反正没有害处，那就等期末来看效果吧，到时就知道白老师说的对与不对。

话虽这么说，但白老师家的玩具多，每次艺成都是玩得不亦乐乎。雅琼看到艺成整天不务正业的样子，说：“别人都在学奥数，学英语，你看你就知道玩。”

“看你说得多难听呀，白老师说我们小孩的任务就是玩，我在完成白老师交给我的任务呢。”艺成得意地说道。

“你要玩也可以，那咱们可说好了，你下学期就进三年级了，如果你做完了作业，再加三道题目，那我就让你玩。”

“三道？我现在已经每天加做了白老师布置的三题了，你又来三题，那不成了六题了？那我不可干了呢。”艺成抗议起来，差点把手里的玩具给甩出去了。

“好，好，好，咱艺成不想做就不做便是。”不知什么时候白老师过来了，笑呵呵地插起话来。

艺成听到白老师这话，乐了，朝雅琼做了个鬼脸，继续玩自己的去了。

雅琼看白老师这样安排，不便在孩子面前说什么，待艺成去玩玩具了，她跟白老师聊起下学期艺成去英达上奥数班的事来。

“英达的奥数班一周上两节课，可不是象你这样每天三道题的，他们一上就一个模块，一个单元的。”

“嗯，不过没关系的，到时我自有安排，这些我都想好，他们照着做就可以了，一定要要孩子们形成数学思维，一定要让他长期坚持。很多人都不懂的，奥数的题目灵活，每一次都比上一次灵活一点，如果一次做太多了，之前简单的思维不花时间消化，就进到了更灵活的思维，那小孩的思维岂不乱了去？思维乱了还怎么拓展思维呢？更不用想去思维意识了。”

白老师这话听起来有些道理，与雅琼之前读书时的经历差不多，她更容易接受。

要学习好，除了勤奋之外，如何去安排也很重要。这就象厨师炒菜一样，同样的原料，好的厨师与差的厨师炒出来之所以有区别，那都是因为火候掌握得不一样。在白老师看来，青藤小学那袁老师看来是火候没有掌握好。