唯学与建瓴的这层关系雅琼是知道的，她点了点头。

詹总看了看雅琼，说道：“事实上中小学培训比企业培训要简单多了，企业培训是一企一例，但中小学培训却是一校一例。只要了解了这个学校的特性，总结出一套适合这个学校的方法，可以重复地使用，也是很省事的。那时我们主要针对的是青云中学，因此在青云中学的培训效果还是不错的，但后来发现在别的学校效果就差了很多，当时就急忙开发别的学校的培训体系，也就是每所中学需要采用不同的培训方式。因此现在一校一例就沿袭下来了。”

詹总介绍得很详细，雅琼对唯学的培训体系的来由有了个完整的认识。她对詹总说的这一校一例很感兴趣，企业培训都是一企一例的，她对这个并不陌生。结合这些年来在好帮手做的那些培训体系与培训资源，都没有比好帮手更适用。

“这培训体系就是一个纲，有了这个纲再结合具体的分校来编制培训方案，这样才能真正地了解不同分校需要什么的。”雅琼解释道。

她觉得每所学校虽然有共同的大纲，但教法，侧重点、优势科目、学生素质都是不一样的。一校一例确实是不错的办法。但作为集团这么多分校，要一校一例可并不是每个分校都有这个实力的。詹总希望做的是在各分校通用的培训体系，这样就可在各分校进行简单地复制就可以了。

既要做通用培训体系，又能满足一校一例，这个是比较麻烦的。做得不好就成了教科式的培训体系，没有多大的适用性。如果只是一校一例，那跟做企业培训差不多，只不过是把每所学校当成一家企业来看就是了，麻烦就麻烦在这通用培训体系。

雅琼沉默了，她还没有一个好的头绪，毕竟学校跟企业还是不一样的。企业里有严格的规章，可以保证员工们按一定的模式来工作。企业培训难度大，但时效性短，每年都在变。而中小学培训难度虽然小多了，但每一个学校的学生多，而且执行力也没有企业强，又有升学压力，倒是更难办了。

“一校一例好是好，可这样不利于我们整个唯学集团的管理的。”詹总说道。

“可教育不做一校一例也是不行的吧？”雅琼说道，她心里想每个学校的学生情况都不一样，如果真能做成通用的，那岂不成了万能的了？

詹总的态度很明确，一校一例好是好，但作为培训集团来说却是有致命伤的。詹总对这一校一例的好处与坏外深有体会，那时詹总已经开始扩建分校，结果发现一校一例的管理成本太高了，每个分校的情况都不一样，每增加一校，管理成本就增加一份，更可怕的是难以保证增加的分校能达到培训总部的要求。

可詹总心里也明白，雅琼说的这个也是正确的。因为总部针对的是青云中学这一例来做的培训体系，别的中学的学生并不一定能用得很合适。没办法了，最后詹总便建议在集团这里设了精英班，精英班的学生水平高，这样便可保证家长们对我们唯学的信任。雅琼说唯学的培训结构是纺锤形的，也是没有办法的事。

这是一件棘手的工作，也是一件有挑战性的工作，雅琼终于明白了她要做的事情远不只她现在手头上的这些事。她到唯学已经有一个多月，把数学单科的已经整理过了，现在正在筹划找哪所分校试用。

听他们这么一说，她觉得不能把这培训体系放在集团总部试用了，因为集团总部适用的是青云中学，再试已经看不出效果。

按詹总与邓总的意思，唯学的其它分校现在用的肯定是青云中学适用的培训体系，这就难怪家长们都觉得唯学各分校的培训不行，要参加唯学的培训班就得去总部，可总部的培训班又怎么能适应其它的分校呢？

想到艺成正好在青藤分校，雅琼心里产生了几分紧张，雅琼想到了青藤分校。