“这个同学你是哪个班的？对上我的课有意见吗？自己上课不听怎么还能打扰别的同学听课呢？”

有意见，当然有意见啊，但是这话苏涵不能说出来。

苏涵见糊弄不过去，站起来说道用俄语流利地说道：

“извините，япростос。。。。。。”

在身后同学惊讶的目光下，苏涵哗啦哗啦说了一大段，大意是给老师道歉，上课期间不能打扰人家学习，他错了，保证下次不会再犯错误了。

其中有几个词，讲台上的女教师也没听懂。

发现教室里的学生好像没有几个在认真听的，既然已经装逼了，苏涵就决定装的彻底一下。

毕竟，他妈还是俄语系一把手呢，不能让人对俄语系印象不好是不。

苏涵淡定的从第三排走到讲台旁，避开那老师的目光：对这台下说道：

“同学们，这教材上讲的太过复杂，大家看的吃力也不用难过，毕竟，这教科书是给教师看的。”

“书中的内容太冗杂。我们这节课所讲的谓语表示法，说实话，我也看不懂。如果说话人的焦点在数量，而不是在行为上，谓语用单数。如果话语聚焦在行为而不是在数量上，则谓语用复数。”

“看完这句话后，我脑子里一片空白，啥印象也没有。或许，编书的人也没考虑到这绕口令般的解释，其实并不适合学生。总结起来就是一句话：强调数量单数，行为复数。”

苏涵是没听课，可是黑板上写的一清二楚呢。他猜到是在讲谓语用法，便按照自己心中所想，给台下的人解释了出来。

在苏涵简单风趣的讲解下，台下的学生也不玩手机了，还有不少人拿笔记了起来。

只有听天书听不懂了，大多数学生才会课上开小差。

既然听得懂，很多人也就不玩了。

其实，学生不愿意听课回答问题，有很多时候老师也得自己找下责任。是否台下的学生能理解自己讲的，怎么讲才能吸引起学生的注意力。不然，把责任一味的推到学生厌学身上，对不起的不仅仅学生，还对不起教师这份神圣的职业。

看着苏涵站在太旁，也不拿课本的讲着，旁边的老师顿时生出一种苏涵是教师，她是学生的错觉。

她没有打断苏涵，反而在一旁静静的听着，两下一对比，发现自己好像之前的讲法确实有些问题。

苏涵讲课的同时不断的穿插着小段子，和一众人保持着互动。他不觉得老师就非得端着脸，和学生拉开一定的距离，相反，老师也能和学生玩到一起去。

快乐的时光总是过的很快，台下的人听的津津有味，还没听够的，已经下课了。

“同学，你真的是英语系的学生吗？”

这时旁边的女教师才忍不住开口问道，实在是苏涵颠覆了她的认知，现在的学生都这么厉害了吗？

“英语系王之睿，老师再见。”

说完，苏涵拉起收拾好课本的肖嘉敏就跑了出去。

不跑能行吗？现在好多学生都围了上来，被这么多人盯着，苏涵表示亚历山大。

似乎，苏老师有点装逼过头了。。。