僵持到最后，四人买的餐后甜点与蛋糕，每一份都分成了四小块

互相分享，和谐友爱。

就是离开的时候，大家的表情都不太好。

即使是钟爱甜食的童宛宛，也觉得吃下去的其他三份蛋糕太撑了。

坐也不是，站也不是。

为了消去饱腹感，她还提前去了下午要上课的地方一个非常大的运动场，在那里走了一圈。

困吗宛宛，1551等她结束散步后，才开口说话，运动场也有休息室，可以勉强休息一下。

因为联邦第一军校较为繁密沉重的课程负担，很多地方都设有供在校生临时小憩的休息室。特别是在训练场、运动场、比赛馆这类地方，休息室更是多得数不过来。

虽然比不过学校里的寝室环境，但也是能够歇一歇的。

“那伊伊记得提前叫醒我哦。”

好哒

1551除了是存钱罐、小超市、陪聊小可爱之外，又多了一个身份小闹钟。

下午的课程，是对精神力应用的实践课。

精神力应用分为许多种，而下午的实践课，是在初步检测精神力阈值的前提下，去开展大部分学生最期待的课程内容机甲实践。

精神力阈值，是决定能否驾驶机甲的必要条件。

当然，能成功入学联邦军校的，都是精神力等级为级或级以上的，不存在驾驶不了机甲的可能性。只不过，每个人的精神力阈值，即临界值各不相同。

通常来说，阈值高低会随精神力等级呈正比的趋势，但也不排除个例情况。

而这些个例情况，有可能是精神力很高阈值却很低，低到了连机甲都只能驾驶那么几分钟的程度也有可能是阈值不稳定，数值时高时低，导致在使用机甲的过程中会造成“机甲失灵”、“操作失误”等不正常状态。

因此，安全起见，在每次上机甲实践课之前，学生们都要接受一次精神力阈值检测。

军校用于班级课程的阈值检测仪，不像医疗中心那样可以精确到数值，学校的检测仪只是初步鉴定为“正常”、“高”、“低”、“不稳定”四个结果。

大部分学生的阈值鉴定成果会是“正常”，能力优秀的学生会是“高”，而检测到“低”和“不稳定”这两项结果的，就需要多加注意且另行检测，再决定这类型学生能否参加机甲实践课了。

和精神力导师预料的鉴定结果差不多，1班的精神力，全员皆“高”。

而给学生们配置的实践机甲，也都是统一的、最常见的初级机甲。

“同学们，都过来一下。”

1班的精神力导师是一位不苟言笑的女老师，面色严肃。

“为了不耽误时间，我先做一下统计，”她利索的询问：“在场的同学，有多少人是没有体验过机甲基础操作的？”

言下之意就是没有开过机甲、没有学过操作、也没有体验过沉浸式机甲互动的人，在1班有多少个。

在联邦第一军校，无论精神力是攻击系、防御系、辅助系还是治疗系的学生，在晋升为阶三级军校生之前，学习的课程都是统一的。