所谓术业有专攻，有些教授可能认为自己主要的兴趣和能力在于科研领域，索性就直接放弃了教学上的事情，转而带着研究生一门心思搞科研。

而有些教授擅长上课，总是能深入浅出地将那些科学知识传授给学生们，他们就在教学领域进行深耕，专注于教学技巧的提升。

原本院里对怀儒教学的时候并没有什么具体的要求，到底要不要教课，还是全身心投入到感兴趣的科研领域里，全凭着怀儒个人喜好。

出人意料的是，许多人巴不得卸下的百人大课教学任务，怀儒主动揽到了肩上。学科基础课，来上课的都是本科生，动辄上百人也不是什么新鲜事了。

在加州的时候见惯了大场面的怀儒，对此并不显惧色。他始终认为，本科是正式进入科研课题之前很重要的一个阶段，到底是不是有科研的韧性和潜力，又是否能树立一个正确的科研价值观，几乎都是在这个时候渐有雏形或崭露头角的。

在传统的观念里，本科生和研究生，几乎就是两个世界的人。他们住不一样的宿舍楼，用不一样的教室上课。倘若不是学校的集体活动所产生关联的话，很多人之间就像隔着一个银河系，距离的鸿沟几乎无法跨越。

而怀儒这里，要改变的就是固有的这种观念。申城大学的学生们，本身就是各地高考选拔出来的天之骄子，他们的素质俱佳，实际上稍加点拨，就很容易变成一棵科研的好苗子。

差不多前后一个多月时间里，怀儒确立了专门为本科生敞开的科研课题小组。在这个小组里，组员们相互讨论参与课题组相关科研，做出一定实质性的相关进展工作。