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第160章 因材施教慢节奏 寒窗苦读快人生

“嘉伦先生,您太客气了,这就是我们普通人家吃的饭菜,不能保证吃好,但是吃饱没问题,你要是不嫌弃就吃了吧。还有这两位先生呢,他们也不能都跟着你饿肚子啊!”

这位母亲说完,看了看旁边的骆臻和伽罗,放下碗筷和菜馍,拉着孩子走了。

望着这位母亲和孩子的背影,嘉伦感慨万千。这些淳朴的农民,感情太真挚了,他们甚至都不知道,应该用什么华丽的语言,去表达自己的内心情感,而是用最原始的表达方式,表达自己的感激之情。

就比如这一顿午饭,就是这户农家最质朴的感谢,没有过多的言语,没有过更充分的表达,只是这一举手一投足,就能让人感受到其中的质朴与善良。

嘉伦和伽罗骆臻三个人十分感慨,也不好再次推脱,拿起碗筷,盛起炖菜,拿起馍馍吃了起来。忙了一上午,这饭菜吃起来可是真香啊,怎么感觉比饭馆里的饭菜都好吃呢?可能这顿饭里存着感激,藏着欣慰吧!

三个人吃的饱饱的,骆臻把碗筷收拾好,准备明天还给那位家长。三个人又坐下来聊了一下上午的工作,看看他们俩还有哪些需要改进的意见和建议,嘉伦都一一吸取,准备在下午的教学中,适当调整一下。

趁着中午休息的时间,三个人又把教室打扫了一遍,再把下午学生需要用的书本和笔墨纸砚摆放整齐,准备迎接下一拨学生。

未时初刻,学生们陆续来到学堂。上午这些孩子都来了,对于学堂里的样子他们还是如此的期待,有个别的孩子早早就来了,在院子外面玩着各种玩具,那真是过瘾呐!

学生们早上已经过来了,下午又见到了院子里的各种娱乐设施,疯狂地玩了起来。

嘉伦一见学生和家长已到,便走到院子里开始点名,一个不少,下午的十七个学生全部到位。

程序基本和上午一样,先按从小到大的个头排序,然后两个一组进行分桌,再强调纪律、要求、注意事项。

正如嘉伦所料,下午的孩童与上午真的有很大区别,这里的孩子真的就如同野生一般,没有任何拘束性,没有任何恐惧性,什么都敢碰,什么都敢动。桌上放的书,旁边摆的笔,没有他们不动的。

一会儿这个东西掉地下了,一会儿那个学生又叫了,没等嘉伦问话的时候,有人已经快嘴快舌地告状了,真的是让人哭笑不得,有的时候,教室里乱哄哄的,一团糟。

要想教育这些孩子,还真的多需要一些耐心,嘉伦是有心理准备的,不能完全按照上午的模式进行教学,必须要因地制宜,因材施教,要适当地放慢节奏,不必把两个班的课程拉齐,把标准放低一些就好了!

有了这种心理建设,教学上就轻松多,虽然伽罗和骆臻在旁边看着着急,甚至有的时候,都想上前面把学生拉回来,让他赶快坐到座位上,但是经过嘉伦的劝导,他们还是稳住了!

真是受不了了!

骆臻和伽罗在后面气的鼓鼓的,个别不听话的孩子,真想上去踢他两脚,实在不行把他们撵回家得了,这样的孩子不教也罢,他们又不出学费,这么难教育的孩子谁爱管呢?

缺少教化的人,真是很难改变!

这是伽罗和骆臻的共同感受。

看着嘉伦哥认真耐心地教学,无论对于爱学习的孩子,还是那些无规矩的孩子,嘉伦都是一字一句认真地教着,从来都不挑剔孩子的过分行为,总是笑呵呵地耐心劝导和帮助。就从这一点,骆臻和伽罗就感觉自愧不如,不愧人家是先生,不光是学识储备,就连是个人修养都强多了,两个人无形中增加了许多敬畏感。尤其是骆臻,从内心又对嘉伦产生了许多的好感,时不时地用眼睛多看了几次,美在心里,也在后面认真地听着。

国学课进行的还算可以,读书的时候声音洪亮如牛,可是写字的时候,弄的墨水哪都是,纸张乱糟糟的。有的人居然蹭的满手满脸都是墨,感觉就像吃墨水一样!

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