崔滢滢老师。也在尝试一种新的教学方式。上一学期。他跨着七年级和九年级。也没有时间。做教研。这学期。他叫着。八三八四两个班的英语。他觉得。学生太懒了。他。读一句。让他们跟读一句。他只要不读了。让他们自己读。他们有的。赌，有的就不赌了。不能再这样下去。

上周。连如平同连如平主任。听了他的课。批评他讲的太多。学生，不会的讲。学生会的演讲。学生做不了的讲。学生会做的，能做的也讲。整整一节课，从前讲到后。

其实。崔滢滢何尝不想？少讲一些呢。他从内心也反对满堂灌。他也做了很多积极的尝试。但是发现。都效果不太理想。其中一个重要原因是。学生。按说是不会的。咱们应该给他讲一讲，会的应该有他们自学。或者他们自己能学会的，应该放给他，让他们自学。但问题就在这儿。他们不学。不管自己能不能学会。他都不去学。

单词。很多单词他们能够拼读上来。但是他们懒得拼读。他们能够读下来。但他们懒得去读。他们写一写，写几遍也能记住。但是他们懒得去写。课文。他们。大多数单词都已经认识。如果认真听一下。也能7788的读下来。但问题是，他们中很多同学都不愿意读。如果你给他腾出时间让他自己读。这些时间一多半儿会被他们浪费。

所以。做了一段时间后。崔滢滢老师又回到了原点。能讲的。不能讲的。学生能学会和不能学会的。都不让学生学了。都要有，自己来讲一讲。他的教学实验也仅仅维持了一个学期的时间。

他觉得连子说的也对。他也知道这些问题。但他不知道怎么去做。

所以崔滢滢也来到了。你来找方晴。他们四个人就坐在屋里讨论起来。宋明。虽然现在教的数学。但是他以前也教的英语。多多少少也懂一些。

陈莹莹说。他特别讨厌满糖罐。他一直想改一改。但是改来改去。却又改回来了。他，他也成了满堂怪。

他把他的。上节课的。教学过程也大致给他们三个讲了讲。

宋明说。我们需要反过来思想这个问，思考这个问题。分析这个问题。我们先假定。买难怪是合理的，是正确的，是一种先进的叫法。那么。大家一块儿来想一想，它的合理性在哪儿？先进性在哪里？

华征说。这倒是个思路。我们一直说他不合理，不合理。都反对他。但他缺一只。顽强的生命力。。发扬光大的。所以它一定有它的合理性。而且。有相当大的。合理性。

方青说。这个也好。那就让崔滢滢崔老师说一下，他为什么又选择了满堂灌呢？

崔莹想了想说。我觉得主要的一个原因。泗泾买。满堂怪。操作上比较简单。他只需要我备好课。然后把我背的内容。讲给学生。就行了。我不用上课考虑。组织学生活动。不用考虑学生的。接受水平。不用考虑。不同的学生该怎么去教？我认为这是他的。其中。一样。和理想。