校园文化建设整整忙乎了一个月，这项工作由宋校长亲自抓，张校长江主任具体负责。

作为这一时段学校的中心工作，宋校长隔三差五随时随地召开校园文化专题会议，对校园文化建设中存在的问题进行研讨，提出要求。

有时候一个会议要开一两个小时，以致一些教师特别是班主任的课都上不成。宋明的班级文化设计方案，比较粗糙，被宋校长多次点名批评。

宋校长批评他缺乏Z2敏感性，缺少大局意识，对学校中心工作不够重视，认识不到位，责任心不强，敷衍了事，要他做出深刻反思。

根据政教处设计的方案，教室的走廊两侧，走廊的方柱的四个侧面，走廊的天花板梁柱两侧，都要进行设计。

原先的要求是，每个班级对应的走廊由各班级负责设计，尽量和班级的风格保持一致。

具体要求为，在走廊的教室门口挂上班训，在走廊里墙面上做一些文化主题，和教室里的班级文化相互补充。

各班的具体方案出来之后，宋校长认为这样做虽然各具特色，但是看起来也比较杂乱，整体观感不美观。

所以改为所有教室走廊都由学校统一设计统一布置。主要内容为名人挂像，名人名言，著名院校等内容。

在方柱子的四个侧面上，设计为论语的相关内容。

走廊天花板的梁柱侧面设计为劝学励志的名言诗句。

而方晴已经设计好了她的走廊主题文化板面，她将她们班的走廊文化板面分为四个主题，分别是，春之菁华，夏之硕荷，秋之明月，冬之松雪。

春之菁华主要展示学生的书法、绘画摄影等艺术作品。

夏之硕荷主要展示学生的诗歌散文优秀作文等文学作品。

秋之明月主要展示学生剪纸、折纸、编织、雕刻等手工作品。

冬之松雪主要展示学生中的先进事迹、典型榜样等正面形象。

但现在，方睛眼看着她精心设计的方案就要泡汤了，她很不甘心，去找江主任。

她说，她想在自己的教室走廊上保留她原来的设计方案。

这是我们学生自己的天地，应该呈现学生的内容，应该展示适合给学生喜闻乐见的内容。

江主任说，咱们学生写的做的东西有什么好看的？他们写的诗歌散文再好，那也比不上唐诗宋词古文观止。

方晴说，就算咱们学生写的再不好，那是咱学生自己写的。别人写的再好，那也是别人的。我们更应该去体现学生自己的东西，体现咱们自身特有的价值。

江主任说，这是你个人的想法，别的老师不一定都这样想，更不会认真去做。

如果单独就你们一个班搞做成这种样式，别的班都不做，就会影响整体的效果。

方晴说，无论是班级特色，还是学校的整体效果，都应该站在学生的立场，以学生的角度进行设计。

咱们设计的那些世界名校，远离学生生活，我们可能一辈子都见不了，也进不去。把它们挂在我们一个乡村学校的教室外，对我们能有多大意义？

江主任说，你的格局太小了，只看到你们班的那几个学生。你应该让咱们的学生多看看外面的世界，拓展学生的眼界，打开学生的格局。