一方面是对孩子进行以德报怨的宽容教育，是千里捎书只为墙让他三尺又何妨仁义教育，一方面又是孩子们动辄得咎吹毛求疵挨批受训叫家长的窘迫。

一方面是对学生激情万丈地进行理想教育，一方面却又不得不面对缺少基本的生活习惯养成低下的生活自理能力，特别是学生零乱肮脏臭气熏天的宿舍……

一方面不遗余力的对学生进行诚信诚信教育，告诉学生说谎是可耻的，要做一个乖孩子。另一方面，每次迎接检查时，都要专门培训学生，教会学生对检查坦然自若地说我们的音乐、美术、体育课都教得怎么怎么认真怎么怎么好怎么怎么培养了同学们浓厚的兴趣，我们班没有留级生没有复习生绝对一个都没有。

我们学校从不组织我们征订教学辅导资料，从来没有，偶尔有些资料都是我们自己买的。伙房的饭都做的特别香特别有味道特别有营养。所有的老师每星期都定时不定时找他们谈话聊天，关心他们的学习生活，关心他们的心理健康。

班主任经常家访与他们的父母沟通交流，共同制定他们的成长方案，他们在学校生活的很幸福快乐，他们对学校充满了感激，对老师充满了感激，他们上感谢天，下感谢地，中间感谢阳光和空气。

当然这并不是说，感恩教育理想教育博爱教育宽容善良教育诚信教育对学生来说不重要。而是说，我们应该将这些教育与学生自身的成长紧密结合起来。爱的教育的前提是要让学生体会到的温暖和爱，是我们要首先打造一个充满关爱的环境。理想教育也要先从学生身边的细节做起。先让学生学会基本的生活自理，然后再去谈远大的理想。

学生的认识和成长总是从自己开始，从自己的家庭自己的家人自己的生活，自己的村庄自己的小伙伴自己周围的同学，逐渐到整个乡镇整个城市省国家世界……

对一个如同弃儿的留守儿童大谈什么感恩教育，对一个从没有出过十里八乡的人大谈什么放眼世界，对一个生活窘迫每日都为吃顿饱饭忧愁的人谈什么面向未来。面对一个鞋带儿都系不好洗脸都洗不干净的人谈什么远大的理想，确实有些好高骛远了。

方晴说，我们应该学会在热闹的转角处静静的沉思，只有让心静下来。我们才能更容易看清未来的方向。

但是很少有人能在热闹的拐角处静下来沉思。张永亮副主任来了之后，新增了一项各班主体班会评比。因为有了评比，各班主任费尽心思花样百出，做了很多奇葩的主题班会。

按张永亮的评说，这是百花齐放，形势大好。

但事实是他们的主题教育还是那些主题，并没有什么创新，也不可能在主流主题之外有什么创新。

为了能在班级评比主体班会评比中出奇制胜，拿到高分，一些主题教育逐渐偏离了轨道。

有的班把感恩扩大到要让学生时时处处感恩几乎所有会说话的和不会说话的，所有有灵的和无灵的天地万物，她们评了高分。

有的教育学生必须时时牢记自己远大的理想，为贪睡片刻自责一整天，为贪玩一下午悔恨一辈子，学生们一个个列举自己怎样的贪睡贪玩，一个个上台真诚的忏悔，全班同学一起喊口号表决心，氛围热烈，她们得了第一。

有的班让学生每天睡觉前都要心中默念三遍：我为人子为人孙，为人兄为人弟，将来还要为人夫为人妻，为人父为人母，我们要勇于担当。我要关爱眼前人关心天边人，关心青山绿水关心地球月球，关心人类的未来命运。

她们形式新颖扎实可行，她们获得了好评。

还有一个班的宽容教育立竿见影，一位学生带着真诚的宽容的微笑，主动去拥抱一位上课前刚唾了他一脸蹬了他一脚的同学……大家热烈鼓掌。

有个班用语言、画面、音乐、道具创造了一个爱国教育情境：面对周围十几个狼子野心对我们的突袭围攻，我们该怎么办？

另一个班也以同样的手段创设了另一个情境，一场世纪灾难来临，一位学生一边看着身处险境的自己的亲人，一面是哭天喊地的雪国人，他毅然选择了先救雪国人……他们称这叫博爱教育。

在这个过程中，绝大多数班主任都积极的配合张永亮的工作，只有宋明和方晴两个人消极抵抗，他们两个班都被取消了年终评先评优的资格。