而且如果能帮上忙，也算是还了陈佳新上次帮忙争取免初试名额的人情。

想到这，秦诚就对着陈佳新点点头。

陈佳新立马心领神会，把一份通知要求递给了秦诚。

秦诚大概瞄了一眼，通知里的大意是需要阐述一下，高中生的生本教育理念和发展方向。

想要写好这类材料，那就得先有充足的样本，去掌握和了解哪种模式，对于学生的生本教育发展，是最有效和最直接起作用的。

像陈佳新这样一直干坐在这里，哪怕语言功底再好，词汇掌握得再多，也是写不出来的啊。

这里就有个学问或者说道理。

不管是写什么材料，撰稿人都不能坐井观天，想当然地坐在办公室里冥思苦想，靠着自己的现象来行文撰稿，那样的话哪怕文章写出来了，也是一坨不接地气的垃圾大便。

根本没办法反映真实情况，也无法引起其他人的共鸣，这样根本就不是在写稿子，而是在杜撰不存在的情况。

还好秦诚是一个有良心的撰稿人，之前在部委里，写的每一份材料，都是经过多方调研和取数之后，经过深思熟虑以及多次打磨，才最终成稿的。

写出来之后，秦诚还会征求相关专业人士的意见，如果得到反馈哪些地方要改过来的，秦诚也会毫不含糊立马改正过来。

其实写材料跟做学问，是有着异曲同工之处的。

如果不能脚踏实地从实际需求出发，那痛苦的不仅是撰稿人自己，还有审稿人也会顺带被折磨。

试想一下，你写得稿子一直不过关，那负责审稿的上级，就得反复帮忙把关和提出指导意见。

久而久之，写稿子的人会逐渐产生自我怀疑，会反复质问自己是不是写材料的那块料。

而审稿的人，也会给撰稿人贴上文笔一般或者拉胯的标签，以后甚至为了避免这种情况，再也不会让这个人写材料都有可能。

这对于在前途上有所追求的年轻人来说，其实是毁灭性的打击。

不管在什么单位，能够被上级看中，负责写稿子的人，一般在提拔升迁还有个人待遇上都是比较优越的。

除非你是上了年纪的或者已经功成名就的老同志，要不然只要是有上进心的年轻人，都会想着搏一搏，看看能不能被领导看上自己的文字能力，然后获得快人一步的发展机会。

陈佳新这会的心理状态，估计也是差不多这种意思。

他想把这篇文章写好，但是却无从下手。

万幸的是，他没有想着自己闭门造车，瞎编杜撰一波。

那样的话，肯定就是治学态度有问题了。

而秦诚作为一个有良心、有节操的老材料狗，自然也不会帮忙这样的人。

“老师，我看了一下，如果要把这篇稿子写好的话，还得去找一下我们学校的生本教育实践案例，掌握一下相关数据，并且最好访谈一下已经在搞生本教育的老师，看看她们都是什么样的想法。”

“把素材收集齐了，摸透了整个生本教育的发展方向和存在问题，才能写出来符合要求的文稿。”

秦诚的一番建议直切要害之余，又不拖泥带水。

这正是陈佳新想要的意见和建议。

“秦诚，你这样一说我就懂了，原来是这么一回事啊。”

其实陈佳新不懂这些，也不是他的个人能力问题。

这还没上升到这个层次。

主要是陈佳新一直都在知名高校的象牙塔里，专研文学作品之类，根本没有机会接触行政文稿。

就连党政办副主任这个位置，也是才坐上这个位置不久。

雷建军校长平时也很忙，根本没有时间指导陈主任怎么撰写行政文稿。

这就相当于陈佳新得自己从头摸索，什么都得靠自己去钻研和研究了。

本来呢，靠着自己去研究，甚至碰壁多了，也能慢慢取得进步，最后也能成为数一数二的文稿高手。

毕竟秦诚自己就是这么过来的。

多写多改多练，总没有错。

可是陈佳新现在已经没这个机会，失去这个阶段了。

一上来就是一个必须很快出稿子的位置，而且还没有什么试错的机会。

只要雷校长有需要，就必须拿出一份百分百过关的稿子给他。

要不然就是陈佳新不称职，或者说不胜任这个位置。

尤其是陈佳新的前任陆军，正是因为在这方面上弄虚作假，才被雷校长给拉下来的。

要不然也轮不到陈佳新坐这个位置了。

所以，陈佳新想把这件事情的迫切之情，秦诚是能够很好理解的。

接下来的半个小时，秦诚一直给陈佳新介绍和指导行文思路。

陈佳新毕竟是文学底蕴深厚的才子，经秦诚这么一点拨，立马就对这篇稿子的行文思路，有了非常深刻的体会，也就不再这么担忧和焦虑了。

“秦诚，没想到你在写行政文稿方面，也这么有研究啊。”

陈佳新忍不住夸赞道。

“无他，熟能生巧而已~”

秦诚淡淡地回复道。

……