有学生主动回答问题的课堂，仿佛时间流逝的速度也会加快许多。

等到下课铃声响起的时候，就连陈佳新本人都没有反应过来，原来已经到下课时间了。

平时的话，陈佳新对于下课的时候是最敏感的。

毕竟从头到尾都是一个人干巴巴地讲课，也没有学生跟自己互动什么的。

从进入教室开始，心里就开始下意识地看手表，想着这节课大概什么能够结束。

陈佳新到底还是一个有志向的“文青老师”，他骨子里就忍受不了这种课堂氛围，打从心里就厌恶这样给学生上课。

于是，他绞尽脑汁想着到底学生们喜欢听怎么样的课呢？？？

经过一番头脑风暴以后，陈佳新才想到从课程主题方面下手。

既然现在的学生都喜欢在网上冲浪，对于网络热词这么趋之若鹜，那干脆就以网络热词为主题，给学生们上一节课别开生面的讨论课。

陈佳新这个讲课思路还有课程选题，无疑是十分正确的。

只是他刚开始一开场就又犯了“文青毛病”，直接把学生们的热情给消磨殆尽了。

以至于等到他好不容易说完“开场白”，整个课堂氛围直接都冷下来了。

紧接着，陈佳新又不愿意直接点名，还想着学生能够举手回答问题。

这又正好跟高三（九）班的学生个人风格相左。

陈佳新想要给予学生充分的自由和尊重，引导他们养成快乐学习语文的好习惯，可却完全忽略了这么一个事实。

高三（九）班的尖子生都是一群心高气傲的学生，比起自己主动举手回答问题，他们更倾向于被点名“邀请”回答问题。

说白了，就是一群喜欢讲“逼格”和“排面”的清高学生。

于是，陈佳新一直干等了快5分钟，都没有学生主动举手回答问题。

正当他心灰意冷觉得这节课要“凉”，甚至对自己作为老师的教学生涯产生严重怀疑的时候，还好秦诚主动举手站了出来，而且还靠着个人的优秀口才，侃侃而谈了快半节课，而且讲的非常好，直接把课堂气氛给炒热了起来。

要不是秦诚“路见不平拔刀相助”，陈佳新这节课估计都撑不过10分钟，就要落得跟之前一样的下场——“独角戏”或“自习课”。

这肯定不是踌躇满志的陈佳新想要看到的。

陈佳新原本以为学生们只是有点腼腆，都不愿意做第一个发言的人。

现在秦诚主动发言以后，课堂气氛也起来了，估计之后就会有很多学生踊跃举手，抢着发言了吧。

结果完全跟他想的相反。

整个课堂氛围虽然热络了不少，但还是没有学生举手发言。

这下子，陈佳新是真的破防了，完全搞不懂这些学生的顾虑到底是啥？

陈佳新还是吃了对学生心理不了解的亏。

如果他这群学生，是因为前面秦诚的发言效果太好，才不愿意“狗尾续貂”地接着举手发言，估计会直接被气晕过去了。

可这就是很多老师都不知道的“真相”。

越是成绩好的学生，个人“思想包袱”也会越重。