很多时候说什么或者干什么，都会考虑一下会不会影响自己的“风评”。

虽然说在学生阶段，这些所谓的“风评”实际上啥用都没有，但是这些学生受家里大人的影响，下意识也就关心起“人设”这档子事情。

这种心理大多数存在于成绩不上不下的学生当中。

毕竟学习成绩真正出类拔萃的人，做啥都是第一名最优秀的，根本就不会担心被别人比下去。

当然，还有像秦诚这样并不看重面子的“老社会人”，压根就不觉得面子值多少钱，也就把这些无所谓的东西看在眼里。

陈佳新梦想中的讲课效果没有达到，除了跟他本人的讲课风格有一定关系以外，最重要的原因还是他没有准确把握高三（九）班的这群学生的心理。

从这个维度上分析，比起在高三（九）班当语文老师，也许陈佳新到普通的平行班任教，可能还会收获更加好的课堂互动效果。

平行班的学生们虽然考试成绩没有尖子生好，但是大多数人的“架子”没有这么大，更加能够放得开跟着老师的课堂节奏。

这些需要考虑的方面，陈佳新想不到，班上的同学们也没有这样的觉悟，只有眼光敏锐的秦诚看出来这个问题。

在秦诚的巧妙提前安排下，林若雪的主动举手发言，直接帮助一筹莫展的陈佳新“逆风翻盘”，课堂效果直接被拉满。

陈佳新当老师以来，还是头一次见到在自己的课堂上，竟然有这么多学生主动举手回答问题，头一次感受到当老师原来是这么有成就感的一件事情。

虽然陈佳新上课效果不咋地，也不懂得分析学生心理，但是在基本的人情世故方面，他还是能够看得比较明白和透彻的。

在他看来，这节语文讨论课之所以能够这么成功，跟在后面“推波助澜”的秦诚是密不可分的。

因此，下课之后，陈佳新又借口请秦诚帮忙拿作业本过来办公室，把他给“请”到了自己的办公室。

“秦诚，今天谢谢你啊！”

陈佳新刚进入办公室，屁股都还没坐到沙发上，就开始忙不迭地向秦诚道谢。

“陈老师，不就帮忙拿几本作业本到您的办公室而已，这是我应该做的，您不用这么客气哈。”

秦诚能够大概猜到陈才子把自己扯来办公室的用意，但他并不想在陈佳新面前吹嘘自己的功劳，于是“深藏功与名”地“装傻”说道。

“我的意思是刚刚那节课啊，如果没有你主动站出来帮忙撑场面，这节课肯定没有办法继续上下去了。”

陈佳新还真的以为秦诚没听出来自己的话，一本正经地再次感谢道：

“不瞒你说，我都有一瞬间差点想不当这个语文老师，还好这节课圆满结束，让我又重拾了信心，所以说谢谢你啊！”

既然陈佳新都说的这么直白了，秦诚也不好意思再推脱了，否则就显得有点假了。

“本来陈老师的课就讲挺好的，我也就是起了一个‘抛砖引玉’的作用而已。”

秦诚的话刚好说到陈才子的心坎里，他肉眼可见的心情大好。

“对了，有机会也帮忙我，向林若雪表达一下感谢之情。”

陈才子继续说道。

这下就轮到秦诚心里犯嘀咕了：

“陈才子你感谢林若雪我没意见，可是为啥让我帮忙传话，我跟她也就是关系一般的普通同桌而已啊？”

……