司徒启和庄晓梦夫妇最终还是同意了靳医生的请求，在之后的日子里，司川开始跟着靳医生学习。

是的，靳医生将措辞改成了学习。

他对司川父母说，孩子的情况并不严重，没有到非要接受治疗的程度，很多小时候的性格都会随着孩子的成长而改变，成长过程中的经历才是塑造一个人成年后性格的重要因素。

司川这孩子是一个心思细腻，共情能力极强的孩子，非常适合当心理医生，他也是起了爱才之心。

毕竟在大秦，很多传承已久的行当依然看重师徒关系，他希望可以收司川做徒弟。

心理诊所接待的大多数是儿童，司川作为同龄人可以更好的打开这些孩子的心扉。

靳医生以自己的博士学位为担保，不会耽误司川的正常学业，并且承诺解决学龄儿童父母最大的难题：辅导作业。

前面靳医生说的什么自己儿子有天赋啊，收徒啊之类的司徒启夫妇听得云里雾里，没有什么具体的概念，但当靳医生说可以辅导孩子写作业后，夫妻俩眼睛一亮。

当即握着靳医生的手就同意了，乐呵呵的邀请靳医生在家吃晚餐。

晚餐结束，坐到车里的靳医生被自己的愚蠢逗乐了。

“还自认为是多了不起的心理医生，结果连重点都抓不住。”靳医生自嘲道。

这天是司川到靳医生诊所的第一天，由靳医生的秘书将小司川送来。

“你能看到过去发生的事情并不是什么特异功能。”在经过简单的交流后，靳医生决定让司川对他的能力有一定认识。

还是那间问诊室，宽大的办公桌旁放着一套桌椅，用来让司川坐在这里写作业。

听到靳医生说话，正在赶作业的小司川抬起了头。

“我知道，动画片里能biu~biu~biu~放波的才叫特异功能。“小司川一边说一边比划着。

“作业还没写完？“靳医生转移话题。

“没呢，不过也快了。“小司川说道。

南明本是崇尚快乐教育的西方模式，但有道是“我入关来，自有大儒为我辩经“，随着大秦帝国在现任皇帝的带领下国力疯涨，影响力也越来越强。

作为大秦文化、经济、军事影响辐射范围内的南明，不论教育还是其他方面都逐步向这个曾经的宗主国靠近。

于是南明的孩子们惨了，在南明教育部提出“以大秦学生为目标追赶进度“后，南明学生的学业压力陡增，甚至比大秦帝国的同龄人只高不低，但这个政策能坚持多久，就要看南明政坛上意识形态的博弈了。

“那就不着急，我有事情需要让你知道。“靳医生看向司川。

“之前给你安排的训练现在练习的怎么样？”

“反口令游戏现在已经可以不出错了，其他游戏也通关了。“

“效果如何?”

“嗯……”小司川歪着脑袋仔细想了想道：“我可以控制自己的注意力。”

“可以将注意力集中在自己想要注意的事情上，不怎么会被别人的情绪影响了。”

“不错。”靳医生点头道：“注意力训练不能停，大秦有个流传至今的理论，只有困住心猿，栓住意马才能求取真经。你的天分不能因专注力不集中白白浪费。”

司川若有所思的点点头。

“开始将数独当作游戏来训练，这是我托朋友从大秦带回来的设备，你拿去玩。之后如果受到强烈的刺激，这个可以帮你平复情绪。”靳医生从抽屉里拿出一个设备。

司川接过来观察，这是一个非常薄的电子墨水屏，像一张被折叠起来的报纸。

司川展开后试了一下，设备可以根据设定的不同难度来生成数独题。点一下要填数字的空格后，就可以在屏幕上手写输入。

司川如果受到突如其来的刺激，导致情绪激动，他眼中的世界会突然变得乱糟糟的：

侧写能力会不受控制的开启，不断分析司川看到的一切东西，这些信息通过侧写将曾经发生过的事情一一重现。

不同时间线的场景交织在一起，世界变得混乱、庞杂，疯狂榨取司川大脑的机能，严重的时候会流鼻血。

“谢谢靳医生。”有了新玩具的司川很开心。