一转眼，又过去了数月之余，夫子教授学堂学生们，最基础的识字造句，音注之类的基础，已经有些小成。
孩童之年，也被称作，差距之岁。能否学得进，坐得住，听得懂，看得准，其间差距是明显的。
而夫子的教学，也针对着个人而不相同。
有些人，注定要行走江湖，或当个五大三粗的伙计，教他认得两个大字，不做那睁眼瞎便得了。
而有些人，其父母对其的期望，乃是考取功名，光宗耀祖，这般要求，自然是得严格些许。
内心虽说如此，但毕竟是在初学阶段，夫子对学生们的教育，还算公平，并无不妥之处。有些学生，硬塞给他，他也学不会；而有些学生，只需略微点拨，他便能解通文意，实则是无师自通。
从古至今，教学相长，都只能做到相对，而不是绝对。这位学堂夫子，也自认为问心无愧。
念及进程，也差不多可以看看，这群学生们，有了几成心智了。
于是乎，夫子在课上，为众学生讲述了女希氏，分割驰掣，以盾心造人的传说。
话说昔日，女希氏以凡土、河水，自身属向，为人塑造身形。但还缺乏可动的灵魂，于是找到了一团形似电花之物，名为驰掣。
驰掣被女希氏以属向之力，一分为二。其中，驰为盾，象征守护；掣为枪，预示征伐。女希氏善良仁爱，希望人族能以守护为本，远离破坏与杀伐之心，便用驰盾做了人的灵魂，将掣枪投向了远离人族的山河之外。
千年万年，那掣枪，由于存在于世，与驰盾时时牵引。故而人族虽以守护之心为魂，却以杀伐之手段为果，为了守护各自所想守护的东西，杀伐不断，生灵涂炭。直至某方胜利，战争才得以平息。
“这便是娲皇造人的传说。”夫子讲述一番过后，开始在学生之中点名，“你们可对故事提出自我感想，没有对错，也无雅俗，想到什么，说什么。”
有些目光短浅的学生，四岁之年，说的是：要是当初娲皇在创造他们人时，也给他们注入些神力，说不准，现在他们想要成武成侠，就能轻松些许。
还有人说，觉得娲皇应该用掣枪作为人魂，将驰盾留在外面，这样也许人族就能长治久安。
说这话的人，倒是有了些不错的思考，夫子有些欣慰。
期间，夏晴长大了些，泛着水光的眼眨了眨，低声说道：“我觉得，若真是那样的话，何必分离驰掣呢？直接将二者一起作为人的灵魂，不就完整了么。”
她窃窃私语还未停歇，继续说：“但娲皇并没有那样做，由此可见，驰盾也好，掣枪也罢。无论选择哪一个作为人魂，人都会诞生好战的天性，这是无可避免的事情。”
夫子内心暗暗叫好，这是门中夏氏落毅的千金吗？果真是聪慧非凡呐，先前倒是没怎么见她表露过自己的想法。
日后，或许得留意一下了。
而后，夫子望了眼夏晴对面的叶无穷，一脸专注的盯着发言的夏晴，孩童心思在久经世事的夫子面前，自是一览无余。
夫子也因他的身份，而担忧起来：才四岁之余，就因儿女之情，荒废课堂，这可不是什么好现象。此子将来如何能担负宗门大任呢？
“无穷，你有何感想啊？”夫子冷不丁叫了他的名字，叶无穷四下张望，还未缓过神来，只得面红耳赤，羞愧的答到：
“不敢想，不敢想。”
夫子气得，打了他一个手板，让他认真专注于课业，就差口头斥责：不敢想？我看你挺敢想的啊。哎，聪明倒是聪明，可惜，不用在正途。要是有杰天那般专于学业的精神，掌门能省不少心啊。
心念杰天，眼角一瞥。坐于无穷身后的杰天，此时倒像是一副专注的模样，正襟危坐。
夫子问了他问题，他站起身来，答道：“故事只是故事，人终究是不是驰盾为魂，也未曾可知。故而学生不敢妄做评判。”
如此，其实倒也算是，对这故事的一种感想。夫子让他坐下，可毫秒之后，回想一番，杰天的回答，仔细想来也不对劲。
杰天平日素来用功，且在课外都会热衷于这些寓言故事，每次品鉴，也都是将自己深入其中，去探索道理。
故事之虚实，自然无足轻重。这其中的道理，乃是前人所凝聚的智慧，是经验财富。杰天这么说，看似有在思考，但与其以往相比，实属反常。
夫子意识到，自己差点被一个二岁孩童蒙骗过去时，不由得再次一转目光。
正巧撞见，杰天也似无穷那般，眼里充满了儿女之情的痴迷。而他所痴迷的对象，竟是坐在自己前方的无穷。
夫子一眼看明，这小子分明也是上课走神，又假装在学的样子，用些万能化式的话，应付了自己。他与旁人不同，心智成熟，若是他，是有可能做出此种反应的。
而杰天在意识到夫子回望他的神情时，也是露出了很不自在的马脚。
这一眼，更令夫子确定了自己的想法。
顿时有种自己已被戏耍的感觉。
但是，当下之余，夫子却没有因这件事立刻责罚杰天，而是回归了课堂。
此事过后，夫子又观察了数日，对杰天所想终于有所验证。
此事之后，夫子一日与杰多夫妇在课堂之外，进行了一次交谈。将自己所发现之事，告知其父母。
其双亲初听也是大为震撼。首先一个二岁孩童能有如此心智，已是世间所罕；二来，这个天性，生得如此乖张，属实难办。
杰多有些不信，但空廖为母，与孩子相处的时间更长。许多事情，言行相看，对天儿的了解，自是比他这当爹的，细致不少。
其实空廖此前，也已发觉，此孩性取，颇具端倪。
男儿性朗如乾坤，女儿性直如明镜。
乾坤盖世容天下，明镜照水可自清。