兵法有云：欲擒故纵，欲取先予。

若要达成目标，不妨先给对方一点好处，待对方深陷其中后，在表露出自己的目的，那时就会收获意想不到的好处。

因此，胡诌决定先给陈老师一点好处。

陈老师是长长安大学考古系的副教授，他为人古板、教条，不愿意同事和学生称呼自己“陈教授”，因为他觉得自己只是一个副教授，称呼教授不合适；当然他也不愿意人家称呼他“陈副教授”，因为那个“副”字听上去实在是刺耳。所以，人家只能称呼他“陈老师”。

中午，陈老师正在办公室里整理自己的职级晋升材料。

胡诌手拿着被自己颠倒过顺序的铭文，来到了陈老师的办公室门口，伸手敲响了门：“陈老师”？

“嗯，谁啊，？”

“是我，胡诌，上午才帮您搬过教材的”。胡诌说着轻轻推开了陈老师虚掩着的门。

透过门缝，陈老师看见是胡诌，于是他放下了手里的资料：“哦，是你啊，来”。

听见陈老师叫自己，胡诌蹑脚走进了陈老师的办公室。

“有事吗”？

“陈老师，是这样的，我这里有几个铭文不太懂，想请你看看。”

“铭文？”听到胡诌让自己帮助分析铭文，陈老师提起了兴趣，因为他要向上提交的职称晋升资料就是对先秦铭文的分析和研究。

“给我看看”说着，陈老师看向胡诌，

见陈老师问自己，胡诌急忙把自己事先临摹好的铭文交给陈老师。

接过胡诌递过来的铭文，陈老师手指着办公桌旁的凳子说：“哦，你先坐，我看看。”

拿着胡诌临摹的铭文，陈老师仔细的端详起来。

片刻后，陈老师抬起头，眼神直勾勾的看向胡诌。

一直默默观察陈老师的胡诌见陈老师看向自己，急忙站起身，走到陈老师的办公桌前，正好看到陈老师的职称晋升资料。

拿着手里的铭文，陈老师平静的问胡诌：“这些字你认识吗？”

“不认识。”胡诌老实的回答。

“哪里抄来的？”

“一个拓片上。”

“拓片呢？”

并没有回答陈老师的话，胡诌问道：“老师，这些是什么字呢？”。

“先告诉我拓片呢？”陈老师语气严肃的问。

“在宿舍里。”

“拿过来，给我看看”。

见陈老师一直在问拓片，胡诌敏锐的察觉到这铭文肯能是有价值的，只是目前还不知道铭文里记载的内容，所以无法分析出其中的具体价值，但是现在凭借着陈老师一直追问的神态，倒可以先试探性的提出一点诉求，试试陈老师的反映。

“老师，我觉得长安教育委员会特别好。”胡诌对陈老师说。