虽然怼李老师，觉得很爽，但是，薛喜也知道，熙熙这样的孩子哪个班都不会要。

薛喜换了一种思维，既然家长不管，那在学校的时候，是不是可以运用学到的心理学知识干预一下？不过，虽然薛喜认为孩子是多动症，但是，没有经过专业的医生鉴定，她心里也是很忐忑。到底，该用什么样的方法来引导帮助熙熙呢？

日子还要继续，为了将熙熙的破坏力降下来，薛喜查阅资料，学习视频，初步制定了以下策略:

首先，她拟定了一个契约。

《李在熙与薛老师行为契约》

甲方（学生）：____________________

乙方（老师）：____________________

一、目标行为

1.?在课堂上，努力保持安静，不随意发言或发出噪音干扰教学，每节课主动举手发言不超过[3]次（避免过度冲动发言）。

2.?认真参与课堂活动，跟随老师的教学节奏，完成课堂任务的比例达到[60]%以上。

3.?课间休息时，文明玩耍，不追逐打闹、不破坏公共物品。

二、奖励措施

1.?如果一周内目标行为达成良好，甲方可以获得一张表扬信，并在班级荣誉墙上展示。

2.?连续两周表现出色，老师将在全班同学面前表扬甲方，并给予一次担任班级小助手的机会。

3.?连续一个月达标，老师会推荐甲方参与学校的优秀学生评选活动，并有机会获得学校颁发的荣誉证书。

三、惩罚措施

1.?若在课堂上违反纪律严重，如大声喧哗、擅自离开座位等，当天课间休息时间需在座位上安静反思[5]分钟。

2.?未完成课堂任务，放学后需留下来在老师监督下完成任务，时间不超过[20]分钟。

3.?课间休息有不文明行为，取消当天课间自由活动时间，改为在教室阅读或做安静的活动。

四、监督与执行

1.?乙方在日常教学中密切关注甲方的行为表现，并做好记录。

2.?每天放学前，老师与学生共同回顾当天的表现，明确进步和需要改进的地方。

3.?双方应严格遵守本契约，如有特殊情况或需要调整契约内容，应及时沟通协商。

甲方签字：____________________

乙方签字：____________________

日期：2023年 10月 9日。

因为需要家长配合接送，薛喜把这个契约发给了熙熙妈妈。

熙熙妈妈没有反对。

薛喜在先熙熙签订这个契约时，先和他谈了一次心。

“熙熙，你知道哪些事情学校是不可以做的吗？”

“打人、骂人、拿别人东西。”熙熙有气无力地回答。估计是怕老师又啰嗦他。

“你能知道这些事情不能做，但是控制不了自己，你想过为什么吗？”

“不知道，有时候我就是忍不住！”熙熙表情还挺无辜。

“那你想变成一个受欢迎的小朋友吗？”