原先手背朝上的手掌，又换成手心朝上，大拇指向外伸伸，与其余四指分得更开手掌又换成手心向上的拳头，露出向上的半个手心，四指弯曲的手指，有力地包裹大拇指前半截拳头又伸开成手掌，五指紧靠，由余正夏的视角看去，手掌在向斜前方伸去……伸到余正夏眼前的左手，变幻出十几种不同的姿态，足足用了两分多钟。
“小余？你想什么呢？”
杨老师的第六感在告诉他，他的学生现在正两眼发懵，正溜着号。他停下姿势换来换去的左手，看向余正夏。果不其然，余正夏心思不在他的手上。听老师这么一叫，他才察觉到自己在课上的失态，有些抱歉地笑了，笑脸有些勉强。
“专点心。”
余正夏听进去了。杨老师不知道他能专心致志多久，心里有些担忧。以前那个听讲时最聚精会神的资优生不见了，取而代之的现在的这个余正夏，时不时就会溜神，而且次数越来越多，频率越来越密集。更让杨老师忧心的是，他溜神是因为某件重大的事情，并且一定不是什么好事尽管余正夏从来没跟老师说过，他母亲也从来没跟老师说过。
杨老师有种不好的猜想。他没去管那个猜想，继续向余正夏演示左手的不同手势：左手手掌五指稍稍分开，五指不同程度地弯曲手掌又重新攥成拳头，手心朝上，但拇指的前半截不再被四指包围，而是抵在食指第二个指节旁拳头上，五指又稍稍抬起，紧密的拳头变为松散的拳头……又是十几种不同的姿态。每种姿态，杨老师都会维持十多秒钟，好让余正夏睁大眼睛，好看明白、画明白。
左手停下了。但还没完。杨老师站起来，随手从桌上取来一根14铅笔。余正夏即刻明白了老师的意图，老师冲他说着“听明白了”的表情笑笑，笑里捎些赞许，不太明显，却很真挚。杨老师开始把玩手上铅笔，时而像平常写字时那样握，时而按照握麦克风的姿势握，又时而摊开手掌，铅笔停在手掌上。杨老师再站起来，把14铅笔放回原处，再取一块黄色的美术橡皮，用拇指和食指去捏，用拇指和中指去捏，再用拇指和无名指去捏。还不算完。杨老师再次起身，放好橡皮，再拿起桌上的灰色保温杯。保温杯被握在左手掌心，被五根指头包围起来。即使只是握个水杯，手指放的位置，也是大有讲究的。抬起小拇指，抬起无名指，抬起无名指和小指，抬起食指，抬起小拇指无名指和中指……全都是不一样的姿势，看似相同，实则有值得玩味的不同之处。余正夏一言不语，只是看，他想从一个个形同实不同的姿态里，体会到一点手部形态的刻规律。十多分钟过去，杨老师的左手停下，右手又开始演示同样千变万化的姿势，又花了十多分钟。
“刚才你也看见了，一个小小的手，能摆出很多很多姿势来，”杨老师拖着慢悠悠的声线讲接着，“但是，万变不离其宗，这些姿势描绘起来比较难，但还是有一定方法的……”
讲的时候，杨老师看到，余正夏的注意力又从课上游离了。
“余正夏，你不好好听课，在想什么呢？有什么事，尽管说。”
余正夏喉咙里似乎有一堆话卡住了，不知该不该说，不知该怎么跟老师说。
“尽管说，我听着。”
本来，疏导学生的心理压力，并不属于他这个辅导班老师的负责范围。但，面前这位学生，是相当信任他的，他也是相当欣赏面前这位学生的。大抵是学美术的都比平常人敏感些，旁人未必能察觉到余正夏心里的一大团迷乱，杨老师却能机敏地捕捉到。他捕捉到了，并且他乐意听余正夏诉苦衷，所以，他静静地等余正夏开口，余正夏可能一时半会儿不肯向他讲，但他知道，余正夏终究会的。
“最近，我爸的事……”
余正夏居然就这么讲出来了，令杨老师大感意外。余正夏没把他心烦意乱的缘由全讲出来，但杨老师听明白了。杨老师之前听他母亲讲过，这孩子打两岁起就没有父亲，一直都由她一个人抚养，他父亲十几年来一直杳无音信。但他从没见过他和他母亲有谁会因孩子父亲的缺失而自怨自艾，恰相反，他们一直都积极向上，辛勤忙碌，为母子二人的理想生活添砖加瓦。要不是杨老师亲耳听余正夏说，学校里最近在传他父亲的事，让他回忆起了因为父亲失踪而生的种种糟糕的遭遇，让他差点因为流言和不堪的回忆而崩溃掉，杨老师根本不会相信，余正夏的心里，居然一直都盘踞着巨大的黑影，好似不详的大黑乌鸦，赖树上不飞走。霎那间，他很想知道，被乌鸦尾随着的余正夏，是怎么坚持到现在的，很想，很想。
“余正夏，你爸是不可能彻底消失不见的，”杨老师静默许久，斟酌再三，才说得出话，“他一定是在记着你，在守护着你。”
这句勉强能安慰到他学生的话，杨老师想了好半天。
“谢谢老师，”余正夏眼眶有点湿了，他迅速揉揉双眼，装作眼睛痒，自以为杨老师看不见，“杨老师，你刚才讲到哪儿了？”
“咱们讲到怎么去画手了，”杨老师心领神会，他明白，余正夏不想把不愿触及的话题续下去，“手这块大概能分成三个部分，有手腕、手掌，还有手指。画手部的时候，要先把这三部分的大形体都概括出来，然后再去细扣每一部分的细节。细节有很多种。比如说，画手指的时候，要注意每根手指的粗细。刚才我给你看我的左手，观察到我的手指有什么特征没有？”
“每根都特别粗，特别厚，尤其中指。”
说完，他们两个都笑了，虽是哈哈大笑，却都有点难为情。
“对，你观察得挺细的。”
课继续上，平平常常，好似从未发生过什么特别的事。