他一直认为自己知识丰富，而且在思辨上具有相当的天赋。但是，真正的让他去整理一套体系的时候，哪怕是用了不用那么严格的逻辑的方式，也都是绞尽脑汁没有办法去写出古人已经完成的工作。

“我tm到底哪里来的勇气想要和笛卡尔比的？人家像我这么大的时候都已经是教授了，都开始研究直角坐标系了……我何德何能……”郑久抓着已经披肩的长发，陷入到了一种崩溃的状态当中。

但是就在他仰天躺着的时候，意识到一个问题，那就是讲哲学的大学老师真的有他讲的那些哲学家的水准吗？一年研究康德的论文数千篇，这些硕士博士教授，能够写出一本《纯粹理性批判》水平哲学著作的又有多少呢？

对于大学教授而言，教授的并不是简化版的思想，而是货真价实的哲学思考，他们讲课的时候，也只是挑拣重点的观点和思维进行讲解，而无需完美的解释整个哲学体系。那自己完全也可以学习这种讲解方式，只讲解重点，尽量不要出现逻辑上的漏洞就可以了。完美无缺的体系自己无法重建，但只是讲课完全可以实现……

“对呀，我本来就是讲课，只要一个一个命题讲下去。只要是一个系统内的思想，只要相差不太大就好了！更多的，等我抽到合适的伟人或者幻想人物让他们负责就好了……我只是个学识3的战五渣，啥都不精通，能做个老师就行了……”郑久经过了漫长的思想斗争，终于决定放弃了靠自己建立体系的想法。只是按照自己想要的思想和行为准则中他了解的部分，组成一堂一堂的课程，全部教给学生就行了。甚至到时候学生有问题，再单独讲课不就好了？到时候教学相长嘛！

“孔圣人都被两小儿辩日难住，我郑久只要不出太大的问题就好了！完善了这部分，就可以组织学生进行更多的研究了……”郑久从重担中解放出来，顿时思路开阔了许多。

然而，这一段时间为了整理体系，他几乎把自己的所学都搜肠刮肚整理了出来，以前许多想不明白的问题他也都融汇贯通了。可以说，对于郑久而言，这一段时间的沉淀，让他得到了非常大的提升，如果能够回到现代社会，他已经是一个踏实可靠的研究者了。当然，他还不知道这一点，甚至他都没空看看他的属性，那些其实也提升了……

现在，郑久正在泥板上要把自己的第一课记录下来。

“证明你的存在！”

郑久接着开始记录：“我们可以怀疑任何东西的存在，但是我们唯一无法怀疑的就是我们怀疑这件事本身。而我们在怀疑这件事本身，证明了我们的存在。所以，可以说我思故我在……因而，我们说我们的思维，是我们存在的根本原因，是我们是被赋予的最大的能力……”

一时之间，郑久这一段时间之内的所有思考，随着他的笔在泥板上越堆越多。很快，最初的十九节课程就基本完成了……