华锋说，我认为现在我们首先需要弄清楚的，是学习怎么发生和完成的。知识的学习是像盖房子，还是像树的生长？还是像吃饭一样？嘿，我的意思是它比较接近哪一种？

方晴说，单纯知识的结构来说，像盖房子，有基础，有框架，一层一层，一间一间，梁柱勾连，曲廊相通，相互联系，结为一体。

如果我们把学生学习掌握知识当成是在学生的头脑中建房子，那么满堂灌的方式也未尝不可，我们搭建的越多越快，学生头脑中构建的楼房就越高越大。这是我们很多教师实施满堂贯，所臆想的效果。

崔滢滢说，如果我们把学生学习知当做是树的生长，它不是几块木头、树枝、树叶的拼接，那么，我们就要更多的为他提供阳光空气水和适合生长的土壤。

否则，如果我们像建房子一样搭建一棵树，那只是一棵挂满了。各种美丽的人类知识成果的用来装饰的没有生命的圣诞树。

华铮说，那如果这样看来，学生知识的学习应该更像树的生长，因为知识应该是有生命的，他不单单是一些概念的堆砌。

宋明说，如果知识的学习真的像树的生长，那么知识的学习过程就少不了学生自主的主动的摄取消化吸收，那就跟人吃饭差不多一个道理了。

方晴说，哈哈，老臭啊，咱能不能别提吃？我一提吃。就味蕾兴奋，口水分泌。胃部呐喊，肠胃动员。

华铮说，食色性矣。谁不爱吃呢？我不只爱吃，我还爱喝酒呢。

方晴说，看到你们喝酒，我实在难以理解。那酒又辣又苦，还烧心烧肺的。哪有我的零食好吃，香香脆脆，甜甜酥酥。你们男人是不是都有毛病，喜欢自虐呢？

华铮说。彼此彼此。我也不知道你那些零食有啥好吃的，费嘴费牙的。

哈哈哈。

方晴说，就我个人经验来说，我觉得知识的学习更像人吃饭。我觉得我看课外书和吃零食是一样的感觉。只不过一个是充实了我的胃。一个是充实了我的头脑。一个愉悦了我的口舌欲，一个愉悦了我的求知欲。

遇到我喜欢看的书，就像我喜欢吃的零食一样，津津有味。遇到我不喜欢看的书，那也味同嚼蜡难以下咽。遇到艰涩难懂的书，那也跟啃硬骨头一个道理。

有的书读进去，就跟吃了生冷难以消化的食物一样，胃疼头大，恶心呕吐。

所以我认为学习的过程，应该更像吃饭。

宋明说，如果学生的学习更像吃饭的话，那我们就像厨师了。我们应该把知识进行加工，煎炒烹炸，煮炖焖调，做得营养丰富，色香味全，让学生喜欢吃，吃得好，易吸收。

方晴瞅了一眼宋明说，某些人说起来倒是一套一套的，至今也没见你炒的哪个菜能拿得出手。

宋明说，你看你，咱们这就是在讲个道理，别动不动扯上我行不行？我还真怕你了呢。

华铮说，得了吧你，别得了便宜卖乖了。我想找个人儿欺负我，还找不到呢。

崔滢滢看看她们，低下头呵呵的笑着。

方晴说，你们看，平常我们总是说，我们要让好学生吃的好，中等生吃得饱，学困生吃得了。可见，我们的集体意识中，确实把学习跟吃联系到了一块儿。

宋明说，如果真是如此，那么我们就按用吃饭的逻辑来构建课堂教学，大体上应是正确的。

崔滢滢说，如果学生的学习真的像吃饭，那么我们的满堂灌的教学方式，就完全是一种错误的教学方式了。

哪个人吃饭，会愿意让别人扒开嘴往里面灌呢？