(推荐文章一)

教育公平的主要内涵与社会意义作者：石中英期刊名：?中国教育学刊作者单位：北京师范大学研究生院教育学院年份：2008页码：P1-6，27期号：?第3期基金：教育部重大课题研究攻关项目“教育公平问题研究”，项目号:2006ZDWT001

摘要

教育公平是重要的社会公平，其主要内涵包括人人享受平等的教育权利;人人平等地享有公共教育资源;公共教育资源配置向社会弱势群体倾斜(“不平等“的矫正);反对各种形式的教育特权.教育公平是现代社会的产物，反映了现代化大生产的客观要求，是现代政治民主化的重要内容，体现了现代社会文化价值观.教育公平是现代...

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(推荐文章二)

{详阅：GB/T 7714

李旸，常永强.公平之思正义之辨：“当代中国正义理论的构建”学术研讨会综述[J].中国人民大学学报， 2012，(1):153-156.

MLA

李旸，常永强.“公平之思正义之辨：“当代中国正义理论的构建”学术研讨会综述.“中国人民大学学报 1(2012):153-156.

APA

李旸，&常永强.(2012).公平之思正义之辨：“当代中国正义理论的构建”学术研讨会综述.中国人民大学学报(1)， 153-156.}

公平之思正义之辨

——“当代中国正义理论的构建”学术研讨会综述

李旸（北京大学马克思主义学院，北京100871）

常永强（中国人民大学哲学院，北京100872）

在公平正义日益成为中国社会迫切呼唤的价值和学术界普遍关注的理论问题的背景下，2011年11月19－20日，由《中国人民大学学报》编辑部和《学术月刊》杂志社共同主办的“当代中国正义理论的建构”学术研讨会在中国人民大学举行，来自中国人民大学、北京大学、清华大学、北京师范大学、复旦大学、南京大学、浙江大学、武汉大学等高校的20余位专家学者就当代中国正义理论的建构问题展开了热烈的讨论。

一、厘清正义概念的抽象学理

古今中西的正义论说纷繁复杂，当代中国正义理论的建构需要坚实的根基。多位与会学者着重从学理上厘清了正义概念及正义研究的一般问题。